В предыдущих темах он рассматривал фундаментальные вопросы, в которых этология, палеонтология и антропология могут служить инструментами для лучшего понимания наших детей, особенно когда они младенцы.
Тем не менее, наши дети растут, и эти дисциплины, направленные на объяснение характеристик нашего вида с эволюционной точки зрения, будут и впредь служить нам. Наши дети - Homo Sapiens Sapiens и это уже говорит нам многое о них, о том, как они растут, как они связаны, как они учатся и как они счастливы.
Наш человеческий ребенок растет
Человеческий ребенок продолжает расти зависимым двигаться (помните, что мы были кочевым или квазикочевым в течение тысячелетий) и будем искать руки вашей матери или другого известного взрослого, чтобы нести вас, несмотря на то, что мы можем ходить уже тогда, когда вы устали, чувствуете себя неуверенно или боитесь. Это естественный импульс, который показывает, насколько здоров наш сын, эволюционно.
Наш мозг продолжает расти после рождения с огромной ускоренной скоростью, и только когда мы достигнем двух лет, мы сможем подсчитать, что мы находимся на той же стадии роста, что и, например, у новорожденного шимпанзе.
То есть в два года наши дети могут примерно делать то же, что и шимпанзе, близкий родственник, хотя, конечно, он также многому научился благодаря своему долгому детству и большому мозгу. До тех пор он так же уязвим и зависим, как плод наших двоюродных братьев.
Неотения
Поэтому мы рождены для сравнения в состоянии плода, и самое любопытное, что мы сохраняем в течение всей своей жизни многие характеристики незрелого организма, что называется неотения.
Наши neotenias очень характерны для нашего вида, который поддерживает отсутствие волос плода во время его существования (за исключением расположенных в теле), лишен естественной защиты (когти или клыки) и не выделяется своей способностью убежать на полной скорости. Мы остаемся уязвимыми как потомство, по крайней мере, по внешнему виду.
Но мы не беспомощны, это далеко не так. Весь наш потенциал выживания лежит в нашем мозгу и в чем-то необычном, что подчеркивается человеком: способность извлекать уроки из прошлого через эмоциональную память и прогнозировать свои действия в будущем. Очень специфический neotenia, чтобы продолжать учиться в течение всей жизни и поддерживать любопытство. Что делает нас людьми
Сапиенс Сапиенс учатся
Наша характеристика это то, что из интеллект и обучение на протяжении всей жизни, Это определяет, что, хотя мы способны учиться многим вещам, те, которые остаются неизученными, будут теми, которые имеют для нас эмоциональную и значительную ценность, теми, которые важны для нас, и теми, которые мы знаем из опыта, которые полезны для нас.
Весь этот процесс обучения поддерживается на протяжении всей нашей жизничто, несомненно, является очень определяющей характеристикой человека, но основано на длительном процессе, который заключается в воспитании и воспитании человеческого ребенка, который исследует сам и ищет поддержки взрослого, которому доверяют, который эмоционально сдерживайте и заботьтесь о своей безопасности, обучая вас правилам, процедурам и стратегиям.
Мы учимся в эмоционально обогащающем и значимом контексте, и это, особенно у детей, должно быть принято во внимание.
Лучшая школа для Sapiens Sapiens
Лучшая школа это жизнь, Я имею в виду, что то, к чему мы прикасаемся, любим, живем и переживаем, - это то, что остается в нашем мозгу, потому что это имеет смысл, и мы заботимся.
Если мы вернемся к палеонтоантропологии, мы найдем в нем возможные ответы о том, что было бы идеальной системой образования, что будет соответствовать нашим характеристикам как вида.
Человеческие дети выросли, в течение 99% времени нашего вида на Земле в довольно маленькие человеческие группы, с прямым контактом в течение дня со своими личностями и его непосредственными родственниками.
Институционализация по образовательным соображениям Это что-то искусственное и очень недавнее с точки зрения вида. Это культурная стратегия, не более того. На самом деле он не отвечает естественным потребностям обучения или эмоциональным потребностям детей, но может быть адаптирован к ним без особых усилий. Его потребность и полезность должны соответствовать природным особенностям вида: дети растут небольшими группами и в присутствии своих родителей. Ничего не получается, отделяя их рано или мешая им постепенно адаптироваться, с их постоянным присутствием, к другим группам. И меньше, если в этих группах много маленьких детей, одного возраста и одного взрослого.
Люди, которые учили детей сапиенсу, любили их. и дети любили этих взрослых. Они были его семьей.
Естественная социализация ребенка sapiens sapiens Это произошло в большой семейной группе людей всех возрастов с постоянным наблюдением взрослых в очень низком соотношении, поскольку эти группы людей должны составлять от 20 до 30 человек. Дети, с которыми он играл, были знакомы и знакомы, и их было немного, и они были разных возрастов, что благоприятствовало тому, чтобы некоторые учились, а другие преподавали.
Быть с 20 другими детьми того же возраста несколько часов в день и иметь только одного взрослого, с которым у них нет личных семейных связей, - это нечто очень редкий и новый у нашего вида и ясно не соответствует нашему эволюционному программированию, У этого могут быть полезные причины, но не оправданные естественные причины. И это должно быть в состоянии добавить оба.
Дети естественно общаться и учиться в условиях, соответствующих эволюционным характеристикам нашего вида: в небольших группах эмоционально сплоченных детей и взрослых и всех возрастов. Идеальная школа для sapiens sapiens должна работать в этих помещениях и поддерживатьэмпирическое, содержательное, индивидуальное и эмоциональное обучение.
Возвращаясь к мальчику, который все еще растет, но очень нуждается в защите, уход и питание, готов развивать язык и учиться с удовольствием. Как групповые существа наше обучение и наше благополучие дается эмоциями, любовью, признанием и принятием. Учиться и развиваться эмоционально очень сложно в агрессивной или нейтральной среде. Любовь и знание объединяются в людях. Не заставляйте отрешенность.
Отдельный вопрос заслуживает игракак фундаментальный элемент, который структурирует обучение человеческих щенков, способ экспериментировать, представлять и интерпретировать реальность посредством подражания и безопасного действия. Много ли играют наши дети и используется ли игра в школе как основа для обучения?
Окружающая среда влияет на нас, наших родителей тоже, но это Это не должно происходить против наших генетических и эволюционных условий, но одобряйте их, чтобы добиться полного развития всех наших возможностей.
paleontoantropologíaдисциплина, которая анализирует образ жизни наших предков (генетически равных нам), может многому научить нас о наших детях и предлагает нам инструменты, чтобы лучше понимать и заботиться о них, такие как они, маленький сапиенс сапиенс Беспомощный и нуждающийся во всей нашей любви. В другой день, если тема вас интересует, мы говорим об Адаме и Еве, не о библейских, а о самых древних предках, общих для всех людей.
