Часто возникают вопросы, связанные с развитием и обучением наших детей, если изо дня в день мы понимаем, что есть проблема дома, в школе ... Является ли он ребенком, перемещенным или имеет расстройство? Должен ли я обратиться за психологической помощью? Вам нужна поддержка в школе? Также в случае с детьми с психологическими трудностями сомнения очень присутствуют, и профессиональное мнение необходимо.
Чтобы ответить на эти и другие вопросы Мы поговорили сегодня с Мариной Барбер, психологом и координатор Отдела развития ребенка и раннего ухода (UDIAT) больницы Vithas Virgen del Mar (Almería), специалист по психопатологии языка и его реабилитации, специалист по психомоторной и ранней помощи, с большим опытом работы в области общей психологии Здоровье младенцев и молодежи.
Насколько раннее внимание влияет на улучшение развития ребенка с когнитивными трудностями?
Если в раннем возрасте обнаруживается любой тип трудностей с обучением, этот несовершеннолетний должен быть немедленно направлен на раннее лечение. Раннее вмешательство необходимо для устранения возможных недостатков или даже для их исправления.
Какие признаки могут заставить родителей думать, что ребенок нуждается в педагогическом или психологическом внимании?
Предупреждающие знаки в разработке очень разнообразны. Они могут наблюдаться в определенной области (социальной, коммуникационной, перцептивно-когнитивной, личной или моторной автономии) или в нескольких областях одновременно. Некоторые из предупреждающих знаков в разработке что семья может наблюдать дома:
• Задержка в приобретении моторных предметов. Например, малыш, который после 18 месяцев не начал свободно ходить.
• Трудно установить зрительный контакт, подражать другому (ребенку и / или взрослому) и следовать приведенным инструкциям.
• Не начинайте свои первые слова в течение года и, с течением времени, не улучшайте свой словарный запас. Мы не должны увлекаться популярной фразой «буду говорить».
• Ощущение, что когда ребенок говорит с ним, он не понимает нас или плохо нас слышит, даже когда мы знаем, что у него нет нарушений слуха.
• Трудность в приобретении основных понятий, таких как цвета, формы ...
• Поведенческая жесткость, всегда хочет играть ту же самую деятельность или с той же самой игрушкой и, когда мы пытаемся изменить это, имеет огромные истерики.
В общем, если мы наблюдаем, что наш ребенок демонстрирует отставание в отношении того, что делают другие дети его возраста, этот ребенок, вероятно, будет оценен командой по раннему уходу. Наш педиатр может сделать это направление.
Что еще неизвестно о расстройствах аутистического спектра?
Несмотря на достигнутые большие успехи, есть еще много данных, которые остаются неизвестными. Биологические, экологические и генетические факторы влияют на наличие этого расстройства. В настоящее время нет точного медицинского теста, который диагностирует РАС. Благодаря информационным кампаниям, проводимым различными ассоциациями и федерациями аутистов, различные мифы, которые распространяются вокруг этого расстройства, уменьшаются. Один из этих мифов заключается в том, что существуют методы лечения, которые в настоящее время излечивают его, в настоящее время аутизм - это пожизненное расстройство.
Как поставить диагноз аутизма? Был ли достигнут прогресс в последние годы в этой области?
Прогресс в аутизме, благодаря недавним и многочисленным исследованиям, впечатляет. Достигнут прогресс не только в установлении диагноза, но и с точки зрения причин расстройства и образовательных моделей вмешательства
Это сложный диагноз, который требует многопрофильной команды, состоящей из профессионалов с большим опытом работы в этой области. При отсутствии каких-либо медицинских доказательств, которые могут это установить, мы должны полагаться на наблюдение и оценку поведения. Процесс состоит из нескольких этапов: процесс сбора информации от семьи и окружающей среды, непосредственное наблюдение за ребенком и применение стандартных тестов. После получения результатов всех этих данных, мы можем сформулировать диагноз, который должен немедленно сопровождаться полным планом действий.
Как можно помочь детям с синдромом Аспергера дома? А в школе?
Особое значение имеет обеспечение семьи стратегиями и инструментами, которые позволяют им действовать правильно как дома, так и в определенных социальных ситуациях. некоторые основные рекомендации, которые мы можем выполнить они являются:
• Установите процедуры, которые помогут им контролировать окружающую среду и предотвращать дальнейшие действия. Коммуникационные панели и визуальные повестки дня полезны.
• Исходя из интересов несовершеннолетнего, выполнять задачи таким образом, чтобы он чувствовал себя заинтересованным в выполнении.
• Избегайте конфронтаций, будьте терпеливы, так как это может привести к еще более негибкому поведению человека с Аспергером.
• Адаптируйте язык так, чтобы его могли понять все. Уклонение от литературных фигур и двойных значений, которые приводят к путанице.
• Способствуйте их участию в групповых действиях прогрессивным способом, не вызывая эмоциональных состояний беспокойства.
В школе именно Ориентационные Команды будут оценивать, в каких школьных потребностях нуждается каждый ребенок, и предоставлять учителям стратегии для решения возможных конфликтов, которые могут возникнуть в классе по отношению к ученикам, которых представляет Аспергер.
Как мы можем определить, когда ребенок «двигается» и когда у него гиперактивность с дефицитом внимания? Можно ли это сделать в бытовой сфере?
Как будто у нас сильная боль в колене, мы консультируемся с травматологом, если мы видим, что у ребенка возникают трудности, мы должны консультироваться с психологом среди других специалистов.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью характеризуется невнимательностью, гиперактивностью и импульсивностью. Когда наш ребенок демонстрирует этот тип характеристик, и они негативно влияют на повседневную жизнь ребенка и его окружение, вплоть до того, что он не знает, как их контролировать, именно тогда мы должны проконсультироваться со специалистом.
Проблемы, которые ребенок может иметь в школе, могут ли дети прятаться с большими возможностями? Как отличить этих детей?
Ребенок с высокими способностями представит на первых курсах некоторые навыки, превосходящие или очень превосходящие остальных партнеров, быстро обучаясь, например, таким процессам, как грамотность. Если эти несовершеннолетние не обнаруживаются вовремя, возможны случаи отсутствия мотивации и, следовательно, плохой успеваемости, что может привести к недостаточной самооценке и мотивации к обучению. Обнаружение этих детей должно быть сделано в раннем возрасте, чтобы избежать дальнейшей школьной неудачи. Вот некоторые признаки, которые можно наблюдать: скороспелость в психомоторной и языковой областях, низкая толерантность к фрустрации, отличные навыки запоминания, предпочтение играм познавательного характера, таким как головоломки или пристрастие к темам, не встречающимся у детей среди других общих характеристик.
Считаете ли вы, что нынешняя система образования имеет достаточные ресурсы для обслуживания детей с особыми потребностями? Какие недостатки существуют?
Нет. Я думаю, что система образования в целом требует большой реформы, и в области особых потребностей, в частности, школы должны быть обеспечены гораздо большим материальным и профессиональным ресурсом. Что касается недостатков, подчеркивая дефицит специалистов, которые заботятся о детях, например, один и тот же учитель слуха и языка может быть поделён между несколькими центрами, так что ребенок может получать только полчаса еженедельной поддержки и, кроме того, в групповом порядке. Другим фактом, который следует принимать во внимание, является качество подготовки специалистов, работающих в этой области, нам нужны специалисты, хорошо оснащенные стратегиями во всех областях, и, прежде всего, с хорошим призванием к работе, которую они выполняют, чтобы Нынешняя форма доступа к этому виду работ я считаю неуместной. Поэтому нам нужна реформа с базы.
Здесь интервью с психологом Мариной БарберНа что мы ценим вашу готовность ответить на наши вопросы и надеемся, что это решает проблемы многих родителей.
