Чтобы познакомить вас с темой поста, я объясню историю, которая могла бы быть объяснена этим Рождеством:
- Иветте 6 лет, неделю назад она приехала в свою новую школу и ей сказали, что она сыграет в пьесе рождественской вечеринки с Марией. Она очень счастлива, но в то же время она нервничает, потому что знает, что ее родители и ее новые одноклассники будут наблюдать за ней. Поскольку он не хочет разочаровывать их, он попросил учителя помочь ему преуспеть в качестве пастора. Маркосу 6 лет, и он учится в том же классе, что и Иветт. Он также будет играть роль Хосе и попросил учителя помочь ему. Учитель решил, что это поможет Маркосу, но не Иветт. На неделе он работал с ней он понял, что он очень зависим, Попросите помощи и совета для всего, и учитель подумал, что таким образом она найдет лучший способ сделать Марию и, таким образом, будет в большей степени принимать решения для себя. В последующие дни учитель помогает Маркосу с маскировкой, фразами, которые он должен сказать, и репетирует совместную работу. Иногда один и тот же учитель играет Хосе, чтобы Маркос увидел, как он может действовать, чтобы это казалось более реальным. Маркос справляется с сомнениями, которые у него есть, и с течением времени он усваивает все, что он выучил, он все меньше и меньше просит поддержки у учителя. Вместо этого Иветте приходится репетировать работу в одиночку, учитель велел ему стараться изо всех сил, делать это так, как он считает лучшим, и что он, безусловно, будет делать это очень хорошо. Он знает фразы, но не очень хорошо знает, как их сказать и когда. Она очень нервничает, потому что много репетирует, но сомневается, будет ли у нее все хорошо. Каждый день он пытается убедить учителя помочь ему, но это продолжается со стратегией что она сама решает сомнения, чтобы помочь ей быть более самостоятельной, Наступает день спектакля, и Маркос нервничает, но чувствует себя в безопасности, а Иветт очень нервная и неуверенная и отчаянно пытается немного помочь учителю, потому что она не хочет выглядеть плохо со своими одноклассниками или ее родителями в первую неделю. Учитель объясняет некоторые руководящие принципы, но не желая вмешиваться в роль, которую она создала, полагая, что она будет усердно работать и будет играть хорошую роль. Во время представления работы Маркос действует безопасно, в то время как Иветт ошибается, идет во времени и часто смотрит на учителя, чтобы помочь и направить его со стороны. Учитель поможет вам сохранить функцию. В конце пьесы Маркос радостно обнимает своих гордых родителей, в то время как Иветт безутешно плачет, потому что она чувствует, что работа провалилась из-за нее и что она не смогла сыграть достойную роль.
Эта история - не более чем метафора жизни любого ребенка с момента его рождения. Как Иветта, они достигают мира, не зная никого и быстро искать человека, который будет служить ориентиромДля помощи и поддержки, как правило, мать (в случае Иветт, ее учитель).
Они хотят учиться жить, они хотят учиться каждый день, и они хотят учиться быть, потому что на самом деле они даже не знают, что они существуют до восьми или десяти месяцев, в это время они жалуются, если они отделены от своей основной фигуры привязанности (например, Я говорю, что это обычно мать) в том, что мы все знаем как «страдание разлуки».
Чтобы научиться всему этому, им нужно жить как можно ближе к тому, кто может их научить, будучи настолько зависимым, насколько это возможно, поскольку чем больше они зависимы как дети, тем более независимыми они будут в дальнейшем. Чем больше они учатся в первые годы, тем более самодостаточными они станут позже.
Теории, которые говорят о том, чтобы позволить им плакать в одиночку, чтобы они учились, немного задерживать требования («пусть это будет плакать немного больше и больше, потому что, если вы уйдете прямо сейчас, это будет вызывать вас чаще»), не носите их на руках, чтобы вы не приучить или разлучить ребенка, чтобы он не в любви они были проиллюстрированы в технике, выполненной учителем с Иветт. В попытке сделать ее более независимой, стать одинокой, она только заставляет ее чувствовать себя неуверенно и нуждается в поддержке.
Дети, которые ранее были разлучены со своей матерью и которых пытались научить быть независимыми, - это те, кто дольше находятся в зависимости, теряют пример своего референта, будут сомневаться в себе и нуждаются в том, чтобы кто-то принимал решения за них, не Будучи в состоянии учиться с кем-то, кто знает, как их взять.
Чтобы быть независимым, вы должны сначала быть зависимым:
- Сначала они делают это со мной (или объясняют нам, как это делается).
- Затем я делаю это с помощью и под присмотром (вы спрашиваете кого-то, кто знает больше вас, кто рядом с вами, пока вы делаете это. Дети называют их матерью или отцом).
- Наконец, я могу сделать это в одиночку (когда я уже научился, я могу сделать это один, без необходимости кого-то контролировать). В случае сомнений или ошибок я снова позвоню своему репетитору. В случае они выглядят в опасности, неуверенно или думают, что делают это неправильно).
Разве мы не все учились работать? Разве мы не проводили некоторые репетиторские практики, в которых мы делали что-то с учителем, который затем позволил нам попробовать это в одиночку?
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был независимым, автономным и мог принимать решения, будьте его примером, всегда оставайтесь на его стороне, когда он нуждается в вас и Всегда идите на ваши звонки, Понемногу, когда он научится делать то, к чему он сейчас обращается за вашей помощью, он перестанет звонить вам, потому что он будет чувствовать себя в безопасности и достаточно уверенно, чтобы выполнять их.
