Предложения Министерства образования о предварительном проекте Органического закона об улучшении качества образования вызывают разногласия между правительством и некоторыми организациями, представляющими различные сектора образования.
В министерстве утверждается, что слабые места системы образования собраны, однако одно из противоречивых мнений (мнение CEAPA) утверждает, что меры, изложенные в документе, вместе с уже применяемыми сокращениями в сфере образования не улучшат качество системы образования, хотя указано название закона, продвигаемого Министерством образования.
Вы слышали, что министр Верт представляет законопроект различным вовлеченным группам. Правительство намерено сократить отсев из школ, увеличить количество отличников, улучшить результаты международных отчетов и повысить уровень трудоустройства. Среди учреждений и личностей, которые критически относятся к предложениям, является вице-президент и министр образования правительства Канарских островов (Хосе Мигель Перес), который сказал, что мерыони полагают, что настоящие стены затрудняют доступ мальчиков и девочек к государственному и качественному образованию »..
Со своей стороны, CEAPA анализирует последствия, которые может иметь реализация некоторых конкретных пунктов предварительного проекта:
Маршруты ESO
Если третий курс ESO продвинут, конфигурация Маршрута может установить раннюю сегрегацию студентов, маргинализируя и исключая Маршруты в ESO
Конституция Испании указывает, что Базовое образование обязательно до 16 лет., До этого возраста исключать определенных студентов из базовых знаний, обязательных и общих для всех, подрывать этот конституционный принцип.
Кроме того, эти маршруты предполагают разделение учащихся в соответствии с их способностями в возрасте 14 лет: предположительно, наиболее способные образовательные центры будут направлять их к бакалавриату, а менее способные - к обесцененным ОП, Следовательно, это регресс нашей образовательной системы и возврат к предыдущим моделям.
Исследование ОЭСР «Справедливость и качество образования. Поддержка обездоленных учеников и школ » он дословно говорит, что «ранний отбор учеников отрицательно влияет на учеников, назначенных на более низкие уровни, и увеличивает неравенство без повышения средней успеваемости» и выступает за «укрепление более полного обучения». Как раз наоборот, что сделает правительство.
Я хотел бы поделиться видением Рафаэля Фейто, профессора социологии в Мадридском университете Комплутенсе. Учитывая аргумент, что есть успешные страны, которые сегрегируют в 14 лет, он говорит нам, что есть и другие страны с хорошими академическими показателями, которые поддерживают общий ствол до 16 лет (среди них Финляндия, Канада или Швеция). При сортировке ранее результаты менее равны
Программа начальной профессиональной квалификации
CEAPA защищает то, что учащийся может присоединиться к этим программам только после того, как исчерпал систему образования все меры внимания к разнообразию. И будьте бдительны и о чрезмерная реализация PCPI в институтахЭто может привести к превращению многих из этих общественных центров в гетто для студентов с низким академическим уровнем.
Центр Автономии
CEAPA защищает организационную, педагогическую и экономическую автономию управления центрами, которая позволяет разрабатывать образовательные проекты и привлекать внимание к разнообразию студентов, разрабатывать планы сосуществования и т. Д.
Однако эта конфедерация считает, что Автономия центров имеет непреодолимое ограничение, которое администрации образования должны гарантировать: учебная автономия, Поэтому были возражения против предоставления большей учебной автономии центрам, поскольку это может стать инструментом, способным изменить предложение об образовании, что приведет к центрам "специализации учебных программ" и отбору учащихся по учебной программе.
С другой стороны, Рафаэль Фейто указывает, что может быть неконституционным, что он предназначен ограничивать функции школьного совета рекомендациями, поскольку в статье 27 Конституции Испании указано, что учителя, родители и учащиеся участвуют в контроле и управлении центрами, которые поддерживаются. С государственными средствами.
Внешние оценки
Повторные проверки в конце каждого этапа обучения не отражать усилия, приложенные студентом на протяжении курсов и положил конец концепции непрерывной оценки. Вполне вероятно, что они приведут к увеличению числа повторений, и в связи с этим ОЭСР считает, что повторение «дорого обходится и не улучшает образовательные результаты». Испания - одна из стран с самым высоким уровнем репитеров, так как 35% 15-летних студентов повторили.
Может быть, они должны реализовать программы внимания разнообразия, которые как можно скорее решают проблемы обучения студентов.
Повторная проверка в конце ESO приведет к повышенный уровень отсева из ранних школ Как только обязательное образование закончено, те, кто не сдает его, не смогут продолжить обучение ни по программе FP, ни по программе бакалавриата. И эта мера идет вразрез с целями, установленными Европейским союзом на 2020 год, по сокращению показателя оставления детей младшего школьного возраста до 10%. Следует помнить, что Испания занимает двадцать пятое место по отсеву из школ, за ней следуют только Португалия и Мальта.
Хотя мы уверены, что в документе нет элемента, который побуждает нас задуматься о неравенстве, применение этих мер усугубит проблему школьной несостоятельности.
Изображения | Доностия Культура, перетцп Источник | CEAPA у детей и не только | Министр образования утверждает, что сокращение образования не повлияет на качество образования
В Peques и больше | Новые сокращения в начальном и среднем образовании: «Наша страна не может обойтись без такого важного инструмента, как государственная школа», интервью с Хесусом Санчесом. Появление министра образования Верта от 31 января 2012 года предлагает важные изменения в образовании
