В всегда удивительном блоге журналиста Мигеля Хары я прочитал статью, в которой анализируется очень интересное исследование медикализация школьной неудачи Я хочу поделиться с нашими читателями, которые в основном родители привержены настоящему и будущему благополучию своих детей, ответственных родителей, которые хотят знать и учиться быть лучшими родителями.
Работа под названием «Медикализация школьной неудачи«Это работа доктора Хуана Герваса и учителя Паулы Гонсалес-Валлинас.
Школа провал Это проблема, которая волнует всех нас, мы хотим, чтобы наши дети были счастливы, а также давали им инструменты, чтобы иметь наилучшее возможное будущее. Тем не менее, данные вызывают беспокойство, поскольку 40% учеников не заканчивают учебу удовлетворительно, и я считаю, что эти цифры недопустимы.
Я проанализировал причины этой ситуации по нескольким предметам, особенно по названию Suspense in Education, но до сих пор не нашел эту часть головоломки. Ну, я знаю, что родители маленьких детей также беспокоятся о том, какая школа ждет ваших детей?
Мы полагаемся на систему, и некоторые профессионалы рассчитывают, что они смогут направлять образование детей, но реальность такова, что даже если мы стремимся и у детей есть естественные желания учиться, время возвращает их нам с некоторыми возможностями. % неудачи
Но если вина не в системе, не в ресурсах, не в преподавательском составе и не в нас, то в этом виноваты дети. Я не думаю, что это так.
Дети, которых мы воспитываем и которых мы знаем, с самого раннего возраста демонстрируют желание учиться и огромное врожденное любопытство, радость открытия новых вещей и любознательный и исследовательский дух, полный радости.
Когда это изменится? Что происходит так, что многие из них, независимо от того, успешно ли они прошли обучение, устали и без удовольствия? Что мы делаем с детьми, которые не адаптируются к дисциплине и традиционной школьной организации?
«Особенности становятся болезнями, когда на самом деле болезнь заключается в том, чтобы претендовать на всех равных детей, потому что нет ни одного ребенка, у которого бы никогда не было изменений в поведении».
Эта работа показывает, что когда общество считается невиновным, учителя, школьная организация и родители виноваты в детях. И из этого, поскольку учащиеся не могут предсказуемым и однородным образом реагировать на образование, сектор здравоохранения, заканчивающийся в очень опасной ситуации, рассматривает любые варианты неконтролируемого поведения как медицинскую проблему.
«Учителя должны реагировать на ситуации, которые они не контролируют, перед бескорыстным студенческим сообществом, и возникает соблазн передать свои обязанности другим секторам, таким как здравоохранение. То есть можно превратить любую аномалию, с которой сталкивается система образования, в проблему со здоровьем. Таким образом, школьные неудачи и школьные трудности становятся проблемами со здоровьем и требуют медицинских профилактических и лечебных методов ».
Мы знаем, что сегодня существует эпидемия гиперактивностинарушениям развития и внимания, и многие из этих детей получают сильные лекарства, который не решает проблему В некоторых случаях это реальное и необходимое лекарство, но в других я уверен, что решение предполагает более совместные меры и истинную адаптацию школы к особенностям каждого ребенка, чем к использованию лекарств.
И это нормальность Это очень изменчивая концепция. Если система направлена на то, чтобы заставить детей сосредоточить внимание на вопросах, которые им не интересны, для того, чтобы научиться запоминать, а не учиться на опыте, быть спокойными и сидеть в классе, можно предвидеть, что значительная часть учащихся не собирается чтобы быть в состоянии приспособиться к нему.
Но я не думаю, что они больны во всех случаях или что они должны быть в среднесрочной перспективе людьми, которые не знают, как адаптироваться к жизни в обществе или которые не могут усвоить фундаментальные знания.
Медикализация школьной неудачито есть, рассматривая детей, которые не приспосабливаются к преобладающей системе, как больных, я не думаю, что это лучшее решение, если они действительно не вкладывают средства в поиск других решений и, прежде всего, других объяснений самокритичным способом. Авторы этой работы указывают, что это происходит, но я действительно не могу сказать, правда ли это, или в какой степени, или в каком процентном соотношении это происходит, но это действительно вызывает беспокойство. Как вы думаете, они могут быть правы в какой-то степени?
