Все родители хотели бы, чтобы наши дети преуспели в учебе, и в нашей стране этот вопрос занимает большую часть наших проблемУчитывая высокие показатели школьной неудачи.
Любопытно, что для каждой матери и отца успех в школе выражается в разных взглядах и желаниях: дети получают отличную оценку, учатся стремиться и быть постоянными, счастливы на школьной стадии, получают удовольствие от обучения и т. Д.
Мы все заботимся о наших детях, исследования не из наших мыслей, и мы делаем все возможное, чтобы оказать нашу поддержку, Согласно бюллетеню № 10 PISA в фокусе, сделанным ОЭСР «По большей части родители инстинктивно знают, что проводить больше времени со своими детьми и активно участвовать в их образовании даст им большое преимущество в жизни»., Что происходит, так это то, что так называемое трудовое и семейное примирение не существует на практике (по крайней мере, в нашей стране), и поэтому многие родители не очень хорошо знают, как справиться со своей работой, чтобы сделать ее совместимой с вниманием к детям.
Я не знаю, может ли это действовать как фактор (большего или меньшего веса) в плохом положении, которое Испания продолжает занимать в последних тестах PIRLS. Конечно же оно не будет иметь влияния, которое может иметь образовательная система в прошлом, которая, кроме того, подвергается более чем очевидным сокращениям.
С другой стороны, родители часто не хотят предлагать своим детям помощь в выполнении домашних заданий, потому что они думают, что им не хватает некоторых навыков, которые могли бы повлиять на успехи их детей в школе.
Как родители могут повлиять на результаты?
Хотя последняя оценка PISA была проведена почти четыре года назад, ответы на вопросы, связанные с деятельностью, которую родители проводят со своими детьми, позволили провести анализ, который дал интересные данные.
Нет необходимости иметь докторскую степень или посвящать бесконечное количество часов для родителей, чтобы повлиять на результаты. На самом деле, многие виды деятельности между родителями и детьми, связанные с более высокими показателями чтения, требуют относительно мало времени и не требуют специальных знаний., Конечно, эти действия требуют подлинного интереса и активного участия.
В среднем в 14 странах, по которым имеются данные, разница 25 баллов, но эта разница колеблется от 4 баллов в ассоциированной стране Литва до 63 баллов в Новой Зеландии.
Отцы и матери, которые имеют значение: оказывают поддержку детям в начале начального образования
В среднем, ученики из семей, которые являются выгодными с социально-экономической точки зрения, имеют более благоприятную среду для разнообразного обучения, включая более активное участие родителей.
Тем не менее, даже по сравнению со студентами аналогичного социально-экономического происхождения, те ученики, чьи родители регулярно читают им книги, когда они были на первом курсе начального образования, в среднем получают на 14 баллов больше, чем ученики, чьи родители не.
Мы находимся здесь с довольно очевидным неравенством, поскольку многие мамы и многие папы, которые хотели бы оказывать больше поддержки детям, не смогут сделать это из-за своих трудовых обязательств. И во многих случаях двойное неравенство «имеет средний социально-экономический уровень и не имеет времени для детей».
Результаты PISA также показывают сильную связь между некоторыми действиями между родителями и детьми, когда детям 15 лет, и показателями чтения в соответствии с PISA. Например Учащиеся, чьи родители обсуждают политические или социальные проблемы с ними еженедельно или ежедневно, имеют 28 преимуществв среднем о тех, чьи родители говорят об этих проблемах реже или никогда.
Другие действия между родителями и детьми, такие как «разговоры о книгах, фильмах или телешоу», «разговоры о том, как дети учатся в школе», «совместное сидение за столом, чтобы поесть» и «просто проводить время, чтобы говорить с детьми », они также связаны с лучшей успеваемостью учащихся в чтении в школе.
Я остаюсь с рекомендацией в информационном бюллетене PISA Focus, которую я вам представил: системы образования должны изучить, как они могут помочь занятым родителям иметь больше присутствия в образовании своих детей.
И хотя эксперты ОЭСР, которые готовят эти документы, так не говорят, я делаю: Правительствам следует рекомендовать присматриваться к семьями искать механизмы, чтобы родители, которые этого хотят, могли действительно примириться и иметь больше шансов быть с детьми.
