Хвала детям необходима. Они - способ показать им, что мы ценим их, помочь улучшить их самооценку и укрепить их личность, но глаз с похвалой за детейпотому что, хотя намерения хорошие, не все того стоят. То, как мы хвалим детей, очень важно, потому что, полагая, что мы сеем в них семя мотивации, мы можем вызвать противоположный эффект и нанести им вред.
Кэрол Двек, профессор психологии в Стэнфорде, пионер проповеди о том, что детей следует восхвалять, считает, что родители не понимают, Она основана на идее, что дети должны быть оценены за их усилия лучше, чем за их интеллект. Дети, которых хвалят за их умственные способности, отказываются от новых рисков, в то время как дети, которых хвалят за их усилия, мотивированы на улучшение. Мы поговорим о как хвалить детей, чтобы они лучше.
Что такое рост мышления?
«Все мы можем измениться с усилием» - таков девиз Кэрол Двек, автора книги «Мышление». Улучшение всегда возможно. И это применимо на всех уровнях для любого ребенка (и любого).
Это не то же самое, что сказать ребенку: «Ты самый лучший, продолжай в том же духе», что «я поздравляю тебя с тем усилием, которое ты приложил». Ребенка, который не делает ошибок, хвалят за его врожденный интеллект. Мы восхваляем его за то, насколько он умен, чтобы ребенок остался с таким восприятием, которое у нас есть, и не будет заинтересован в том, чтобы выходить за его пределы. Двек называет это фиксированное мышление.
Вместо этого ребенок, который делает ошибки, который терпит неудачу, развивает способность учиться на своих ошибках. Боязнь неудачи препятствует обучению, но ребенок, который использует эти ошибки и стремится к совершенствованию и обучению, развивается. Двек зовет его рост мышления.
Хвалите усилия, а не интеллект
Двек провел эксперимент с более чем 400 детьми из двенадцати нью-йоркских школ: он прошел очень простой тест, состоящий из головоломки. После завершения записка была рассказана каждому ребенку, после чего последовала похвала. Половину детей хвалили за их интеллект; Другая половина, за ваши усилия.
Затем им было разрешено выбирать между двумя разными тестами. Первый вариант был описан как серия более сложных головоломок, но детям сказали, что если они попытаются, они многому научатся. Другой вариант был простым тестом, похожим на то, что они уже сделали.
Простая фраза похвалы, казалось, оказала большое влияние на результаты: из группы детей, которых поздравили за их усилия, 99% выбрали набор сложных головоломок: еще один вызов, попытка - это хорошо. Со своей стороны, большинство мальчиков, которых хвалят за их умственные способности, выбрали самый простой тест.
Но дело не только в усилии
Но будьте осторожны, мышление роста - это не только стремление. Усилие является ключом, но это не единственное, Очень хорошо сопереживать и поздравлять усилия, но после усилий должна быть реакция. Важно дать им инструменты для поиска новых подходов, опробования новых стратегий и, таким образом, достижения цели, которая заключается в обучении.
В противном случае мы восхваляем настойчивость, но мы не способствуем росту мышления. Это не для того, чтобы утешить их, но чтобы мотивировать их на улучшение.
Ключ к формированию умонастроения для роста - научить детей тому, что мозг подобен мышце, которая усиливается усилием и настойчивостью.
Например, вместо того, чтобы говорить им: «Не все хорошо разбираются в математике», учитель или родитель должны сказать: «Возможно, математика еще не ваша сильная сторона». Сила «по-прежнему» оставляет дверь открытой для обучения.
Давайте приведем пример: если ваш 2-летний сын строит строительные блоки, чтобы построить башню, а он не получает ее, мы должны мотивировать его продолжать попытки и хвалить его усилия. Но не оставайтесь в одиночестве на этом этапе, потому что с комплиментами вы не сможете построить башню.
Важно научить вас возможным путям достижения своей цели. «Вы еще этого не сделали, но попробуйте повернуть блок или попробуйте больший». Когда он вырастет, именно он продолжит пробовать решения для достижения своих целей.
В продольном исследовании, проведенном Двеком в сотрудничестве с Чикагским университетом, они обнаружили, что дети, родители которых сосредоточили свои похвалы на усилиях, когда им было один, два и три года, пять лет спустя, с большей вероятностью приняли сложные задачи и попытались их улучшить. Дети, получившие похвалу, сосредоточились на своей личности: «Ты самый лучший», «Ты самый умный».
Хвалите процесс, а не результат
Таким образом, мы не хвалим наших детей, потому что это может быть контрпродуктивно? Нам всем нравится, когда нас хвалят, и на самом деле похвалы могут быть очень позитивными, но ты должен делать это с умом.
Мы не должны хвалить ум и талант наших детей, но, как говорит Двек, «хвалить процесс, в который вовлечен ребенок: его усилия, его стратегии, его подход, его настойчивость, его прогресс. Хвалить процесс создать сильных и выносливых детей ".
То есть не оставайтесь в «Очень хорошо, вы очень старались» или «Вы сделали все возможное», но мотивируйте их на прогресс с «Я поздравляю вас за ваши усилия, что вы можете попробовать сейчас?»
Сила верить, что это может быть улучшено
Чтобы углубиться в теорию мышления роста Кэрол Двек, вы можете послушать этот интересный разговор Теда под названием «Сила верить, что это может быть улучшено ».
Мышление: новая психология успеха (Ballantine Books)
Сегодня в Amazon за € 15,49
