В музыке, которую любят наши дети, никто не сомневается: он дает вашему ребенку барабан или оставляет запеканку рядом с ним, и вы можете проверить это. Многих детей привлекают и они успокаиваются, когда слушают определенную музыку. И не только им, которые не любят расслабляться, слушая любимую музыку (ну, если они позволят вам).
Сегодня мы хотим поговорить о музыке с экспертами в этом, в данном случае с Лаура Дадличто вместе со своей подругой Лора Мартин они передают свою страсть к этому искусству через Метод сузукиметод, разработанный еще в прошлом веке для обучения детей языку музыки, из их учебного центра Маленькие музыкальные шаги.
Ну, мы пошли без лишних слов на наше интервью с Лорой.
Первый вопрос понятен. Что такое метод Suzuki?
Это метод музыкального обучения, созданный японским скрипачом и педагогом. Шиничи Судзуки в середине 20 века. Он основан на обучении, аналогичном изучению родного языка, и идее о том, что талант не является чем-то врожденным: Так же, как мы все можем выучить наш язык подражанием и слухом, мы можем выучить и язык музыки.
В Метод сузуки Дети начинают с трехлетнего возраста в сопровождении родителей, которые участвуют в уроках и за их пределами и учатся вместе со своими детьми. Он работает с памятью, благодаря интенсивному прослушиванию музыки и чтению партитур откладывается (так как мы учимся говорить задолго до написания).
Учителя Suzuki стремятся не создавать маленьких виртуозов этого инструмента, а стремятся к тому, чтобы дети получали удовольствие и питали себя музыкой, всегда адаптируясь к их потребностям, характеристикам и развитию.
Как я понимаю, метод предназначен для детей младшего возраста, до 5 лет. Это применимо к пожилым людям? В каком возрасте начинать?
Чем раньше ребенок начнет свою музыкальную стимуляцию, тем лучше. В наши ранние годы мозг в оптимальное время поглощает весь этот язык с меньшими усилиями, как в случае с языками. Одним из преимуществ метода является то, что
Какой смысл запоминать для них теорию музыки, если они не понимают ее и не могут применить ее на практике своими чувствами и эмоциями?
Он предназначен для детей с трех лет, хотя начинать его можно в любом возрасте. На самом деле, часто встречаются дети разных возрастов, которые учатся вместе в групповых классах Suzuki: в то время как старший подает пример и помогает малышу, он мотивирован и пытается подражать ему.Метод Suzuki основан на том, что у каждого ребенка есть склонность к музыке. Но я, например, могу вам сказать, что я не отличаю фа от солнца и что я люблю музыку, но лучше не подходить к караоке. Это решается на уроках ранней музыки?
Да, неподготовленный слух может проснуться с занятиями и практикой, даже когда он взрослый! Мы все рождены с экстраординарными слуховыми способностями, на самом деле ухо - наше самое развитое чувство при рождении (дети узнают мелодии перед словами). Речь идет о воспитании ушей детей с раннего детства, естественно и без затруднений, позволяющих увлечься инстинктом и несколько забытой традицией пения для наших маленьких.
Эксперты по образованию предупреждают, что сокращать количество часов музыки в школьных календарях - ошибка. Что вы думаете о сокращении часов, посвященных музыке в школах? Какое соотношение будет оптимальным для вас?
Здесь серьезная ошибкаТак как они исключают художественную деятельность из учебных часов, это так важно для развития каждого ребенка. Где пространство для развития творчества? Кроме того, подход к обучению музыке в школах должен варьироваться, принимая во внимание практику вокальных и инструментальных групп, уменьшая количество теории, чтобы испытать музыку.
оптимальным соотношением для меня было бы, чтобы я мог делать музыку каждый день (как, например, в системе США, которую мне повезло узнать, и в этом смысле она прекрасно работает), или, адаптировавшись к нашей системе, мы гарантируем, по крайней мере, два часа в неделю инструментальной или вокальной практики и что дети имеют место и некоторые инструменты для создания музыки, если они захотят в свободное время. Какой смысл запоминать для них теорию музыки, если они не понимают ее и не могут применить ее на практике своими чувствами и эмоциями?
Метод Suzuki связан с такими инструментами, как флейта или фортепиано, может ли он применяться с другими инструментами?
Метод был разработан для скрипки и позже он адаптировался к остальным струнным инструментам (альт, виолончель и контрабас), к поперечной флейте и пиковой флейте, к пианино, к арфе и гитаре, среди прочих ... Недавно он также был адаптирован к трубе и Продолжайте работать над другими инструментами, такими как кларнет.
Поговорка гласит, что музыка укрощает зверей, можем ли мы использовать этот метод в качестве терапии, чтобы уменьшить время большей тревоги?
Конечно же Слушание музыки и ее исполнение сами по себе являются одним из лучших способов уменьшить беспокойство или стресс и чувствовать себя хорошо. Красота самой музыки заставляет нас генерировать эндорфины, и это ощущение усиливается, когда мы сами создаем его с помощью наших инструментов или нашего голоса. В зависимости от нашего настроения мы будем жаждать музыки разного характера: спокойной или живой, легкой или интенсивной, быстрой или медленной ...
Говорят также, что на ранних этапах обучения ребенка сопровождает один из его родителей таким образом, чтобы все было проще. Не могли бы вы улучшить общение родителей детей с помощью музыки?
Да, Совместное изучение музыки укрепляет связь между родителями и детьмиТакже улучшается общение. В этом упражнении они одинаковы, они начинают с нуля и делятся всем опытом, как в классе, так и на домашней практике. Это сильно мотивирует ребенка и создает особую причастность: ребенок чувствует заботу и понимание взрослого.
Слушание музыки и ее проигрывание сами по себе являются одним из лучших способов уменьшить беспокойство или стресс и чувствовать себя хорошо.
Может ли музыкальное стимулирование как-то помочь детям с проблемами общения (например, аутистическим спектром)?
Правильно, музыкальная стимуляция - отличная помощь для детей с разными проблемами и патологиями: Это альтернативный способ передать наши эмоциичерез общую музыку, которой мы делимся с другими, или через инструмент, который может устранить барьеры, возникающие в устном общении.
Лаура Дадли и Лаура Мартин озаглавлены Королевская Высшая Консерватория Музыки Мадрида и завершил Уровень I флейты Suzuki в Голландии, получая Официальное название Европейской Ассоциации Сузуки. Воодушевленные и заинтересованные в работе с детьми, они продолжили расширять свое обучение, проводя курсы по Музыкальная стимуляция для детей и беременных и Уровень II флейты Судзуки.
Они работали почти десять лет в музыкальных школах, школах, детских садах, родильных домах и академиях в качестве преподавателей флейты, музыкальной инициации, ранней стимуляции, фортепианной инициации, музыкального языка и камерной музыки. В настоящее время они также являются партнерами в качестве переводчиков, формирование секции флейты филармонического оркестра Испании.
Большое спасибо Лоре за подход к этому методу и прояснение наших сомнений.
Чтобы узнать больше | Маленькие Музыкальные Шаги, facebook
