Несколько исследований показывают, что мы проводим меньше времени на открытом воздухе. Это тревожная тенденция, потому что, очевидно, она распространяется и на школьную среду.
Я посвятил большую часть своей карьеры профессора и исследователя университета изучению взаимоотношений между людьми и природой, и в последние десятилетия общество все больше отдалялось от окружающей среды, особенно из-за уплотнения городов и нашей тупости. с технологическими устройствами (которые обычно находятся в помещении).
Общение с природой может способствовать творчеству, поднимать настроение, уменьшать стресс, улучшать остроту ума, благополучие и продуктивность, развивать социальные связи и стимулировать физическую активность. Он также имеет бесконечные преимущества в области образования и образования.
На природе и обучение
Термин «детский сад» (изначально детский сад на немецком языке) был создан около 1840 года немецким педагогом Фридрихом Фребелем. Согласно идее, что у всех нас есть врожденное любопытство и воображение, Фребл полагает, что дети учатся лучше всего с творческими играми и исследованиями с помощью их любопытства.
Игры на свежем воздухе не только важны для счастья в детстве, но и учат нас основным жизненным навыкам, способствуют росту и личностному развитию.
Практические уроки на открытом воздухе легче запомнить в детском мозге, чем урок через книгу.Текущие исследования показывают, что обучение, основанное на подвижных играх, также может помочь улучшить результаты обучения. Недавнее исследование пришло к выводу, что проведение времени на свежем воздухе стимулировало обучение и улучшало концентрацию и результаты тестов.
контакт с природой также играет фундаментальную роль в развитии мозга и недавнее исследование пришло к выводу, что когнитивное развитие улучшилось с воздействием зеленых зон, особенно в школах, где было больше зеленых зон.
Личная автономия и свобода на открытом воздухе заставляют детей чувствовать себя более мотивированными, а дополнительное использование энергии заставляет их чувствовать себя спокойнее и поощряет более общительное поведение.
Преподавание и обучение в естественной среде способствуют самоконтролю благодаря риску, физической активности, адаптивности, саморегуляции и открытиям, которые зависят от ученика. Воображение также усиливается благодаря бесплатным играм без структур.
Как заставить детей проводить больше времени на улице?
Детям нужны подвижные игры, но мы не предоставляем им достаточно возможностей. В таких странах, как Дания, Швеция, Финляндия и Норвегия, половина школьного дня проводится на открытом воздухе (дождь, град или солнце), где изучается реальное применение того, что было изучено в классе. Это хороший пример того, что родители и учителя могут сделать, чтобы дети проводили больше времени на свежем воздухе.
Выведи класс из класса
Дети учатся лучше всего, когда они могут испытать то, что они узнали, вместо того, чтобы просто слушать урок из учебника. Исследование в Чикаго использовало сканирование мозга, чтобы показать, как студенты, которые получили обучение на основе экспериментов, показали активность в областях мозга, связанных с сенсорными и моторными навыками. Впоследствии они смогли запомнить концепции и информацию более четко и точно.
Практические уроки на открытом воздухе легче запомнить в детском мозге, чем урок через книгу. Это может быть одной из причин, почему в 2017 году правительство Австралии приняло решение добавить обучение на открытом воздухе в образовательные программы страны.
Варианты для учителей включают перенос классной комнаты в естественную среду, чтобы ученики могли писать стихи о природе, измерять высоту деревьев на уроке математики или отдыхать, используя техники медитации, сидя спокойно в тени. дерево.
В Австралии также существует инициатива по празднованию Дня уроков на открытом воздухе 1 ноября: дня, в который учителям предлагается преподавать на открытом воздухе. Это также хороший повод для родителей приложить дополнительные усилия, чтобы отвезти детей в парк, на реку или на пляж.
Меньше времени прилипает к экранам
Беседы с родителями и учителями показывают, что они все больше заботятся о влиянии технологий на детей, как крупных, так и мелких.
Наше желание использовать технологии во многом заменило наше желание общаться с другими людьми лицом к лицу. Чтобы бороться с этим, родители могут попытаться установить часы, в которые использование устройств не разрешено.
Родители должны показывать хороший пример своим детям, и именно поэтому они должны первыми контролировать время, которое они проводят с устройствами, и проводить ценные моменты рядом со своими детьми, не полагаясь на цифровые устройства.
Печальная реальность заключается в том, что иногда технология может быть своего рода устройством, которое заменяет учебные задачи родителей, занимая детей. То, что мы должны сделать, - это побудить детей играть в простые и неструктурированные игры.
В играх такого типа такие действия, как создание уличной инканы, где они могут собирать предметы с натуры, строить крепости или логова, используя доступные материалы, такие как ветки или старые простыни, лазать по деревьям или лежать на траве, чтобы смотреть в небо и увидеть формы, которые делают облака.
Другие действия могли бы сделать пироги или грязевые замки на пляже или в песке; Предложите им начать собирать птичьи перья, лепестки, листья, камни, веточки или палочки, чтобы делать поделки или фрески на картоне; посадить огород с семенами или цветами овощей с помощью своих родителей (позволяя им решать, что они хотят посадить); наденьте пальто и ботинки, когда идет дождь, и прыгайте по лужам вместе; или построить качели или игрушечную машинку.
Природа предлагает бесконечные возможности для игр со всеми видами материалов. Если у вас закончились идеи, вы можете поискать в Интернете группы родителей для активного отдыха возле вашего дома, что очень модно. Но самое главное - закрепить идею о том, что намокнуть, испачкаться и спутать волосы полезны для детей и являются частью веселья.
Эта статья была первоначально опубликована в «Разговоре». Вы можете прочитать оригинальную статью здесь.
Перевод Сильвестра Урбона.
