Игра продолжает быть, с года, основной учебной деятельностью детей. После процесса, начатого с Фондом казначейства, достигается новый вид деятельности, так называемый эвристическая игра, который предлагает введение в классификацию объектов и укрепляет их понимание посредством свободных манипуляций.
Желательно, чтобы объекты были такими, которые, по-видимому, сами по себе не имеют игровой цели. В идеале, это предметы быта различных форм и размеров, изготовленные из всех видов предпочтительно непластичных материалов. Мы можем выбрать их из природы и дома, некоторые изготовлены и другие в их естественном состоянии. Важно всегда, чтобы они не ломались или были токсичными.
При их выборе важно, чтобы мы думали, что они могут образовывать множества между ними, то есть, что есть несколько каждого типа, а не только один. Это позволит в игровой форме изучить различия и сходства объектов такой природы.
Мы можем использовать раковины, шерстяные помпоны, кусочки ткани или кожи, пробки, деревянные блоки, кухонные ковши, шарики, цепи, сосновые шишки, губки, прочные шнуры, туалетную бумагу или кухонные картонные трубки и вообще все, что угодно. это может вызвать интерес у детей, которые открывают для себя мир, и все для них является новым. Любопытно, что прищепки завораживают и будут такими же долгие годы.
В эвристическая игра Дети будут испытывать свои текстуры, формы и внешний вид вещей свободно, спонтанно. Элементы игры будут добавлены в одну или несколько корзин, в дополнение к различным контейнерам, в которые дети могут положить их, например, металлические лодки без крышки, деревянные или картонные коробки или что-либо еще, что мы видим пригодным для использования.
На этом втором году жизни для ребенка важно выяснить для себя, что такое вещи и как они себя ведут. Вот почему вам нужно наибольшее количество и разнообразие предметов у вас под рукой ... С помощью этой игры вы сможете ощутить гравитацию, вес, текстуру, твердость и температуру вещей, усваивая идею набора и сходства.
В то время как ребенок играет, набивая и вытягивая вещи, группируя и разделяя, бросая и сохраняя, взрослый опекун должен продолжать наблюдать, но не направлять комбинации, которые он или она делает, или процессы, которые следуют. Через это эвристическая игра Он работает для достижения обучения через свободные и эмоциональные отношения с окружающей средой.
