После знакомства с таблицей Haizea-Llevant и объяснения ее действия и ее назначения я объясню различные пункты скрининга, которые следует оценивать у детей в возрасте до 3 месяцев, до выявить задержки в психомоторном развитии.
С таблицей впереди и после рисования вертикальной линии в течение 3 месяцев (линия должна быть сделана в возрасте ребенка), мы будем говорить о действиях, которые были оставлены и те, которые пересекаются линией, определяя между Поставьте скобки в тот момент, когда 50%, 75% и 95% детей делают это, и отмечают звездочкой (*, ** или ***) важность каждого элемента.
Например: объекты ручной смены *** (5,5; 6,3; 8). Этот предмет имеет три звезды важности, при 5,5 месяцах (5 с половиной месяцев) 50% детей меняют предметы вручную, при 6,3 месяцах (эквивалентно 6 месяцам и примерно десяти дням) 75% и в 8 месяцев 95% детей.
Разведка района
• Реагирует на голос ** (1; 1.2; 3.1) Исследование (E): Слова произносятся мягко, около 20 см. позади ребенка, мешая дыханию дойти до него. Положительный ответ (RP): если ребенок прекращает свою деятельность, мигает или меняет частоту дыхания и т. Д.
• различает мать по улыбке ** (1.2; 1.9; 3) РП: Если ребенок улыбается, глядя на свою мать, когда она слышит свой голос или когда она улыбается или делает жест, не касаясь его.
• Распознать еду (грудь или бутылочка) * (1,8; 2,9; 4,8) РП: Успокойся, возбудись или открой рот самопроизвольно в присутствии груди или бутылочки, потому что ты голоден.
• Посмотрите на свои руки * (2,2; 3; 4,5) РП: Если вы кладете одну или обе руки перед глазами и внимательно смотрите на них.
• Вертикальная оптическая погоня * (2,5; 3,2; 4,5) Необходимый материал (M): Яркий предмет (маленький красный шарик или другой интересующий объект). E: лежа на спине или сидя на коленях матери, поместите яркий предмет перед собой (30 см), переместив его на 90º вверх, а затем вниз в исходное положение. РП: Если вы следуете по маршруту более 60º
Изучение языковой области
• Следите за разговорами ** (1,9; 2,3; 4,8) E: Спросите мать, если в комнате, где она спокойна, и когда разговаривают люди, она регулярно смотрит на них. РП: Ответь да.
• смеяться вслух * (3; 4; 5.5) E: Посмотрите или спросите мать, смеется ли ребенок громко, без необходимости щекотки, но социальный стимул действителен (жесты, звуки ...). РП: Сделай это или ответь да.
Разведка разведочного района
• взяться за руки ** (2,2; 3,2; 4) E: Наблюдайте, если ребенок самопроизвольно присоединяется или связывает руки по средней линии его тела. РП: Сделай это. ВНИМАНИЕ: отмеченная асимметрия является предупреждающим знаком
Исследование постуральной области
• склонность к выпрямлению головного мозга *** (1; 2; 3,5) E: Положите ребенка вверх ногами на ровную и твердую поверхность. РП: Если вы поднимаете голову самолета примерно на 45º, даже с перерывами.
• Шаг за шагом: обслуживание головы выровнено с туловищем *** (2; 3; 4) E: Поместите ребенка в положение лежа на спине (лицом вверх) и, взяв его из рук или предплечья, осторожно включите его до сидения. Важно помнить, что, если ребенок пристально смотрит на объект, который выше его лица - например, лицо экзаменатора, - он может не пытаться согнуть голову. РП: Если вы продолжаете активно, голова выровнена по отношению к туловищу, когда он находится под углом примерно 30 градусов к горизонтали.
• Поддержка предплечья в положении лежа ** (2; 2,9; 4,8) E: Положите ребенка вверх ногами на ровную и твердую поверхность. РП: Поднимите голову и грудь, опираясь на предплечья. Вас могут поощрять делать это, но не прикасаясь к нему.
Через несколько дней мы продолжим объяснение предметов, которые рассматриваются, до достижения возраста 6 месяцев.
