«Чем скорее, тем лучше». Это было максимальным во многих решениях о том, когда предложить ребенку опыт. Но, как и все передовые максимумы, он колеблется, когда применяется без отражения.
Информационные технологии в детском возрасте должны интерпретироваться как культурный факт, а не как образовательная потребность, Компьютеры являются частью нашего мира и нашего общества, поэтому для детей естественно расти между собой, узнавать их и быть частью их непосредственного окружения.
Другое дело предложить их полностью ввести в класс на 2-5 лет. В этом возрасте дети модулируют свое символическое мышление и нуждаются в близких, повседневных и понятных предметах, чтобы облегчить задачу структурирования своего окружения. Когда они используют игрушечный автомобиль, они быстро понимают, что колеса должны быстро вращаться, чтобы машина могла двигаться, и что, если ось заблокирована нитью, они должны освободить ее, чтобы продолжить движение.
Информатику гораздо сложнее представить. Когда они нажимают кнопку, они генерируют активность на изображении, расположенном на экране. Их действия генерируют реакции звуков и образов (два чувства, которые передают больше информации из окружающей среды) с разнообразием и интенсивностью, которые привлекают их с большой силой. Проблема в том, что все эти переживания трудно перенести в реальность.
По примеру машины. Когда ребенок экспериментирует с понятными игрушками, он готовит эволюцию к более сложным идеям. Когда вас объясняют в основной физической школе, вам легче понять концепцию силы трения и ее участие в движении.
С компьютерами информация, которая приходит к ребенку, не подготавливает его к функциональной жизни. Эти размышления носят общий характер, так как, если мы говорим о неприемлемом контенте, шансы нанести вред ребенку в полном развитии будут намного выше. С другой стороны, компании, занимающиеся игрушками и обучением, все чаще разрабатывают больше контента, адаптированного для детей, в котором они могут экспериментировать с различными ролями (будучи ветеринаром, врачом, спортсменом), которые стимулируют их воображение.
В заключение, я думаю, что вы должны быть осторожны с информатикой. Не искусственно изолируйте детей от повседневных элементов, но также не используйте компьютер в качестве замены естественного опыта с предметами. Это факт, что наши дети будут доминировать в информатике намного лучше нас, но мы не должны ускорять этот процесс, форсируя его.
