В Peques y Más мы представляем Лопес Гарсия Роуд, Бакалавр изобразительных искусств, магистр педагогических наук и магистр ИКТ в образовании. Камино в настоящее время разрабатывает докторскую диссертацию в университете Саламанки. Она также является сотрудником исследовательской группы образовательных технологий USITE GITE и развивает свою профессиональную деятельность в качестве Технологического руководства в Международном центре передовых технологий. Она также является консультантом по образовательным технологиям в ассоциации Parents 2.0.
Недавно мы встретились с Камино на мероприятии, организованном Жабами и Принцессами, на котором она рассказала нам о положительном опыте использования новых технологий среди детей, потому что они могут учиться самостоятельно, быстро учиться, организовывать задания, делиться своими учиться с другими одноклассниками, хотя он также указал, что цифровые уроженцы рискуют стать цифровыми сиротами потому что не у всех есть доступ к гидам и наставникам, которые учат их пользоваться всеми существующими возможностями. Мы воспользовались этим событием, чтобы попросить Камино дать интервью, в котором он углубился по этим вопросам и рассказал нам о многих аспектах своего опыта использования ИКТ в преподавании.
Как учитель создает инновационную среду в классе с помощью технологий
Извините, что начал собеседование с этими данными, но большинство учителей не занимаются инновациями в классе с технологиями. Согласно исследованию ACOT, цифровая конкуренция (видео) завершается только через три-пять лет. Большая часть преподавательского состава находится в Фаза принятия или адаптации, которые являются первыми. Им все еще нужно преодолеть фазу ассигнований, чтобы достичь фазы инноваций, которая включает в себя выполнение с технологиями того, чего раньше никто не делал. Это нормально, что постоянные инновации все еще не сделаны, принимая во внимание короткое время, которое технологии были в классе, и слабую и плохую подготовку, которую имеют учителя.
Разрушение форм, основанных на традициях, происходит не за одну ночь, основным барьером является умственное и все более пораженческое отношение учителей, утонувшее в результате обстоятельств.
Как технологии могут быть использованы в классе для повышения творческого потенциала учащихся
Чтобы повысить креативность, учителя должны сначала приложить усилия, чтобы изменить свою методологию. Невозможно попытаться развить творческий потенциал студентов с помощью методологии, основанной на гомогенизации и оценке концепций.
Ключ в персонализации обучения, внутренней мотивации, множественности интеллекта и развитии навыков.
При всем этом и ИКТ, развитие творчества не имеет границ. Технология позволяет иметь в классе все возможные контексты и возможность как индивидуального, так и совместного развития.
С ИКТ развитие творчества не имеет границ
Какие конкретные приложения может иметь цифровая доска в классе
Цифровая доска предоставляет классной комнате окно в Интернет. POI состоит из специального программного обеспечения, подключения к Интернету и питания компьютера, к которому он подключен. С таким сочетанием технологий можно сделать практически все. От работы с дополненной реальностью до создания видеоконференций с другими образовательными центрами в любой части мира, где есть похожие технологии. Но богатство заключается в разнообразии технологий: цифровая доска может бросить стены школы, открывая ее для других сред, но она все еще не сопровождает учащихся в их обучении за пределами классной комнаты, что может быть выполнено с помощью других технологий. ,
Как дети реагируют на использование технологий, все ли они делают это одинаково?
Нет. Большинство из них все еще находятся в фазе мотивации, созданной ИКТ, что связано с новизной. Большинство учителей используют эту первую мотивацию. Но это бесплодно, потому что как только этот момент проходит, дети привыкают к нему, и мы не трапецируем артистов цирка, чтобы каждый раз волноваться о том, чтобы удивлять ИКТ, потому что мы будем пренебрегать развитием знаний. Ключевым моментом является методология, подходящая для этих сред, где она больше не изучается таким же образом, и ученик сам удивляется тому, что он способен делать с помощью ИКТ для обучения. Другие ученики демонстрируют свою креативность без ограничений, и есть другие случаи, когда они отвергают новые методы, поскольку иногда это подразумевает смену роли учителя на руководящую позицию, а не на передачу данных. На этом этапе ученикам приходится работать усерднее, и многие предпочитают садиться, чтобы послушать мастер-класс, это удобнее.
Когда ученики переключаются между детьми, начальной, средней и старшей школами, как вы поддерживаете творческий потенциал и инновации?
Это очень сложно. Единственный способ добиться этого - по-настоящему, благодаря координации учителей во время смены этапа. Обычно это не так, поэтому студенты это особенно замечают. В частности, изменение усугубляется технологией, поскольку переход от одного цикла с ИКТ к другому, в котором отсутствуют технологии в классе, подразумевает неудачу в методике преподавания-обучения. Компетенция «учиться учиться» очень чувствительна, так как ее развитие и сфера охвата очень индивидуальны для каждого учащегося, а традиционная методология не зависит от персонализации обучения.
Как школа и ассоциации отцов / матерей реагируют на внедрение технологических инструментов
Родители и руководство школы всегда не хотят приобретать что-то новое, говорим ли мы о методологии или технологии. Это нормально, поскольку они стараются быть осторожными, защищая своих учеников и детей от того, что они не доминируют. Проблема страха перед неизвестным состоит в том, что он выходит за пределы этой фазы защиты и достигает фазы ограничения, как, например, в большинстве образовательных центров с мобильным телефоном. Это обычно запрещено, и они не осознают потенциал мобильного обучения, который теряется. Я не осуждаю их, в частности, существует мало и неадекватная подготовка в этом вопросе, чтобы они сняли запреты, чувствуя себя в безопасности.
Как дети работают дома, чему они научились в классе
Если технология используется в классе и дома, у ученика она есть, то, что обычно делается, то же самое, что изучают в классе, таким же образом, используя ИКТ, как преподают. Действительно интересный вопрос может быть: как они используют ИКТ в домашних условиях? Тогда я бы ответил на это совершенно иначе, чем в классе: они используют социальные сети, чтобы делиться и оставаться на связи, обмениваться фотографиями, видео и интернет-контентом, открывать свои сердца и жизнь своим знакомым в WhatsApp, играть, играть Веселись и учись. Теперь ключ состоит в том, чтобы объединить обе среды, поскольку мы начинаем говорить о цифровых сиротах, а не о цифровых аборигенах, из-за отсутствия надзора и руководства, которые дети имеют в этой области.
Как генерируется динамика управления знаниями в образовательном центре
Немногие образовательные центры имеют динамику управления знаниями, поскольку они требуют большого потенциала для координации и совместной работы учителей. Кроме того, одно из значительных ограничений обнаруживается в восприятии многих профессоров, что если они разделяют идею, она утратит ценность, поскольку другие ее примут. Кен Робинсон однажды сказал: «Если вы боитесь, что ваши идеи украдут, отдайте их». Нам нужно многое изменить в том, как работают учителя и делятся ими, чтобы управление знаниями было действительно эффективным, особенно если мы хотим получить лучший результат с помощью ИКТ. Не все учителя таковы, многие в социальных сетях работают по-разному, но по сравнению со всем преподавательским составом их немного, и они распространяются образовательными центрами, сотрудничающими друг с другом в сети из-за отсутствия поддержки в их физическое школьное окружение их одноклассниками.
Какие потребности в обучении существуют среди учителей, чтобы максимизировать потенциал использования технологий
Главным образом, необходимо преодолеть барьер технического обучения, то есть ничего нельзя сделать, если они не знают минимально управления ИКТ. После этого важно направлять обучение в области ИКТ, а не овладевать некоторыми программами, как это происходит в настоящее время, которые предоставляют чемоданы приложений и программ в качестве мини-таблетки знаний. Невозможно притвориться, что делает учебник по ИКТ, поскольку одна из его основных характеристик заключается в том, что они позволяют персонализировать обучение, и если мы не принимаем во внимание контекст, мы осуществляем это. Я считаю, что ключом к тому, чтобы максимально использовать подготовку учителей в области ИКТ, является работа над их компетенцией, чтобы учиться учиться и развивать свои способности к обучению на протяжении всей жизни. Таким образом, им будет предоставлена достаточная автономия, чтобы они могли самостоятельно учиться, и они могли бы продолжать обучение в Интернете за пределами учебных курсов, которые им могут быть предоставлены.
Учителя должны развивать свои способности к обучению
Какова цель и цель вашей докторской диссертации?
Моя докторская диссертация охватывает в дополнение ко всему моему обучению мои любимые области знаний: ИКТ, образование и искусство. В моей докторской диссертации я изучаю, как учителя художественного образования развивают процессы совместной работы, особенно в социальных сетях, используя веб-инструменты для реализации своих проектов. Продукт моей докторской диссертации приведет к стратегии управления знаниями с ИКТ, основанной на личных учебных средах (PLE) и личной обучающей сети (PLN), которые будут применяться в рабочих группах, как преподавателей, так и в мире компания.
Как родители могут способствовать обучению детей дома
С одной стороны, мы должны контролировать свои страхи, то есть когда мы чувствуем, что что-то ускользает от нас, что мы недостаточно знаем об этом и что это может быть опасно для наших детей, прежде чем запретить, мы можем: обучать их и быть с ними, испытывая и то, и другое. новые технологии, а также не остановить обучение. Обучение наших детей не только улучшается благодаря ИКТ, они особенно его улучшают, но главный ключ - быть с ними, слушать их и понимать их.
Я годами сотрудничаю с некоммерческой ассоциацией Padres 2.0, и ее директор Альберт Джимено всегда говорит, что лучшим родительским контролем являются родители:
Раскройте потенциал вашего ребенка, поощрите его развивать его и заставьте его чувствовать себя в безопасности и поддержке.
А пока интервью с Камино Лопесом Гарсией. Мы благодарим Камино за сделку с Peques и ПодробнееСкорость, с которой он служил нам и его щедрость в ответах. Мы будем очень внимательны к вашему блогу, к вашим советам в Parents 2.0, и мы надеемся, что он совпадет с ним на других мероприятиях, посвященных тому, как облегчить использование технологий в обучении детей и как мы всегда можем быть внимательными родителями к их успехам. и потребности
