Игра является фундаментальным правом в детстве и так же важна, как и сама еда. Но достаточно ли играют дети, как они играют, с кем играют и в каких местах они играют? Ответ на все эти вопросы можно найти в изучение детской игры осуществляются Группой исследований гражданской культуры и образовательной политики Университета Комплутенсе, а также продвигаются ИКЕА, Фондом Ашоки и ЮНИСЕФ.
Исследование называется «Вклад детской игры в развитие навыков активных социальных перемен» и для этого были опрошены 1242 ребенка в возрасте от 3 до 12 лет, которые дали свое представление об игре. По его итогам было подготовлено детская игровая пирамида и необходимые навыки при игре идеально, чтобы иметь сбалансированная игривая диета.
Выводы о детской игре
Исследование выявило важные данные о привычках детей при игре, такие как:
- Только 10,3% детей Он упоминает своих родителей как постоянных товарищей по играм.
- дом - обычное игровое пространство для 44,7% детей.
- Только 18,3% называют открытые площадки обычной игровой площадкой Люблю улицы и парки.
- После дома наиболее распространенными игровыми площадками являются образовательные центры (35%).
- Более 80% испанских детей довольны количеством игрового времени, хотя все утверждают, что хотят большего.
- Они не играют ежедневно; только когда мероприятия, запланированные на неделю, позволяют это. Злоупотребление внешкольными программами воспринимается.
- Один обнаружен прогрессивная потеря пространства и свободного времени для игры
Без сомнения, это данные, о которых родители должны задуматься. Гонсало Джовер ОлмедаСоавтор исследования отмечает:
«Мы должны добиться большей чувствительности к праву детей играть и ценить игру как пространство приобщения к ценностям сосуществования».
Дети и больше Некоторые дети проводят меньше времени на улице, чем заключенные: почему игра важна для их образованияНавыки игровой пирамиды и изменения
В стиле пищевой пирамиды детская игровая пирамида была представлена для продвижения сбалансированной игровой диеты, основанной на правильном распределении времени, привычек и типов игр, чтобы дети могли применять на практике навыки, которые позволят им стать главными героями. социальных изменений, навыки Changemaker.
У основания пирамиды находится сопереживание как фундаментальный навык Эмпатию можно развить с помощью масок, мимики, инклюзивных игр с детьми с разными способностями и т. Д.)
На втором этапе мы группируем такие навыки, как креативность (развиваться посредством рисования, письма, чтения, свободной игры, ремесел, повторного использования материалов, музыки или танцевальных игр), сотрудничество (через садовые игры в саду, семейную кухню, командные виды спорта и т. д.), разрешение конфликтов (через театральные игры, переговоры, настольные игры, командные виды спорта и т. д.) и латеральное мышление (головоломки, строительные игры, головоломки, игры на ловкость, логические игры).
Следующим шагом является «изменение»: сочувствие в действии, которое помогает мальчику или девочке применять эти навыки на практике, создавая изменения с позитивная трансформация вашей среды, Опыт, благодаря которому он учится и осознает свою силу, чтобы преобразовать мир вокруг него. Преобразование или повышение чувствительности ваших одноклассников, вашей школы, ваших семей, вашего района и т. Д.
Детям и многим другим Почему детям хорошо играть на улице?Ана Саенс де МиераДиректор Ashoka Spain размышляет о важности эмпатии как движущей силы перемен:
«Когда мальчик или девочка применяют свою эмпатию на практике, они учатся сотрудничать и внедрять решения для улучшения своей среды, они становятся создателями перемен. А быть создателем перемен - это все равно, что учиться ездить на велосипеде. на всю жизнь. И создатель изменений - это не только более ответственный и активный гражданин, но и человек с большими шансами на профессиональный успех. Вот почему научиться быть создателем перемен должно быть правом ребенка ».
