«Тайм-аут» или «кресло для мышления» - это две стратегии изменения поведения, часто используемые некоторыми семьями и даже школами для коррекции определенного поведения ребенка. По сути, это включает в себя исключение ребенка из вида деятельности, которым вы занимаетесь, и сидения на стуле или в углу, чтобы подумайте о том, что вы сделали, и измените свое поведение.
Но для многих экспертов эти методы являются формой наказания, который отходит от позитивного воспитания детей и уважения и сочувствия, которые должны преобладать при обучении наших детей.
Лорена Гарсия Вега - педагог, гид Монтессори, воспитатель детей и семьи, сертифицирована по положительной дисциплине. Его знания и многолетний опыт, как в школах, так и в частных домах, дали ему широкое представление о поведении детей и о том, как взрослые сталкиваются с определенными ситуациями.
Babies and More связались с ней, чтобы обсудить методы «мыслящего стула» или «тайм-аута», и как мы можем заменить их другими альтернативами, которые являются уважительными и позитивными для ребенка.
У младенцев и более Советы по положительной дисциплине по возрасту и стадии, рекомендованные Американской академией педиатрии Какое влияние оказывает «тайм-аут» и «мыслящий стул» на ребенка?
Педагог и учитель объясняет, почему ни один из этих двух методов не является уважительным к ребенкуи как они могут повлиять на ваше поведение, применяя их:
«Как люди и социальные существа, которыми мы являемся, одной из наших первых целей является чувство принадлежности и значимости в группе, То есть мы не только принадлежим группе, но и наши вклады могут иметь к ней отношение ».
«Если раньше плохое поведение (которое иногда не является негативным, но на самом деле происходит то, что ребенок не оправдывает ожиданий взрослого), мы блокируем его и удаляем ребенка из ситуации или делаем вид, что размышляем над этим, произойдет несколько вещей:
У младенцев и болееСтул с песочными часами или стул пытки1) ребенка не уважают
С нашим отношением применять эти методы, мы аннулируем чувство принадлежности ребенка к группе и важность, которую это имеет для любого человека. И, следовательно, мы не будем вас уважать.
2) Наказание не эффективно
«Хотя может показаться, что факт заблокировать проступок ребенка через наказаниедействительно, это работает только в краткосрочной перспективе, и через некоторое время одно и то же плохое поведение будет появляться снова и снова, поэтому мы поймем, что наказание не работает ".
В Младенцах и больше наказание - необразованный метод«При повторном появлении такого поведения мы рискуем, что также появятся 4« R »наказания в соответствии с Положительной дисциплиной, которые:
- чувство обиды,
- месть,
- бунт,
- отступление, что подразумевает трусость и снижение самооценки.
«Давайте возьмем пример мыслящего стула. Исходя из того, что нечестно и неуважительно оставлять ребенка, сидящего тамдавайте подумаем о том, что ребенок, скорее всего, сделает в этой ситуации: подумайте о том, что он сделал неправильно, по мнению взрослого, или подумайте, как отомстить?.
3) Мы не добры и не тверды с нашим отношением
«Нормальная вещь во время наказания состоит в том, что взрослый демонстрирует неуверенность в отношении причин, побудивших его наказать ребенкаи "снять" наказание. Однако, если ребенок снова будет плохо себя вести, взрослый снова накажет наказание, постоянно впадая в цепь плохого поведения со стороны ребенка и наказания со стороны взрослого »..
«В этот момент появляется еще один фундаментальный принцип позитивной дисциплины, который является доброта и стойкость одновременно: доброта возникает и нужна потому что я тебя уважаю, а стойкость возникает и нужна потому что я себя уважаю ".
У младенцев и больше Химия эмоций (или почему мы должны воспитывать с любовью и уважением) «Если мы применяем методы« мыслящего стула »или« тайм-аута », мы нарушаем чувство принадлежности к группе, мы не добрые , почтительный или жесткий с ребенком, и, следовательно, может в конечном итоге разработать 4 "R" наказания, с отрицательными последствиями, которые это имеет ".Какие уважительные альтернативы существуют перед лицом плохого поведения?
С точки зрения Положительной Дисциплины, Лорена объясняет нам следующие методы или уважительные альтернативы, которые мы можем применять, если у нашего ребенка плохое поведение, которое необходимо исправить:
У младенцев и более Пять основных шагов для размножения положительно и без наказания«Время положительное»
«В ситуациях напряженности наиболее подходящим является то, что и взрослый, и ребенок, мы удалились на несколько минут, Это называется «положительное время ожидания», но оно имеет существенные различия с «временем ожидания», которое мы только что видели:
С одной стороны, мы должны объясните ребенку, что мы оба нервные и злыеи что с этой позиции очень трудно найти уважительное решение.
Затем мы должны объяснить необходимость занять некоторое время, чтобы расслабить нас обоихи когда мы оба будем готовы, мы возобновим диалог.
Кроме того, очень важно дать понять ребенку, что несмотря на различия, нервы или злость, мы хотим, чтобы он превыше всегои мы будем там.
В Младенцах и больше Зачем заставлять вашего сына верить, что вы его больше не любите, это неуместное наказание: он оставил его одного, чтобы напугать его и пропал без вести в течение нескольких дней«Зону« позитивной погоды »могут создать сами дети с расслабляющей и комфортной музыкой и элементами, которые приглашают к спокойствию и спокойствию. В отличие от« мыслящего стула », который является холодным, враждебным местом и огорчает, что разжигает вину и месть, Зона «позитивного внешнего времени» должна быть приятной, тихой, безопасной и уважительной".
Взаимное уважение
«Наше поведение взрослых должно включать отношение доверия и интереса к тому, что произошло, и не предполагать, что ребенок действовал с плохими намерениями».
«Обычно перед лицом плохого поведения ребенок чувствует себя обескураженным, разочарованным и неправильно понятым. Что если вместо того, чтобы наказать его, мы попытаемся выслушать его? Что если мы просто предложим ему свою любовь и доверие?»"Но хотя уважение должно быть взаимнымМы не можем заставить других уважать нас. Вот почему, если мы живем в ситуации, когда мы не чувствуем себя уважаемыми, мы можем сказать ребенку, что будем рады помочь или помочь ему, когда он найдет способ обратиться к нам с уважением »..
Развивайте сильные, а не слабые стороны
«Все мы мы сделаны из сильных и слабых сторон, но мы должны не только сосредоточиться на последнем. Поэтому, если мы расскажем об их навыках и способностях перед нашими детьми, будет легче и более уважительно решать разногласия или недоразумения, соблюдать правила и / или принимать ограничения ».
В Младенцах и больше хвалите успехи вместо того, чтобы всегда выдвигать на первый план ошибки своих детейУчиться на ошибках
"Положительная Дисциплина визуализировать ошибку как прекрасную возможность обучения, потому что все неисправности, неисправности или ошибки могут быть устранены. Для этого что мы можем сделать?
Вовлекайте ребенка так, чтобы искать возможное решениеизбегать проповеди или давать уроки.
Привлечь его к ответственности за его действияНе наказывай его. То есть мы должны постепенно дать ребенку понять, что все наши действия имеют последствия для других. Но научить его нести ответственность за свое поведение - это не синоним того, как заставить его чувствовать себя виноватым..
Никогда не забирай нашу любовь
«Этот момент действительно не будет альтернативой, но способ продолжения, который мы должны всегда помнить, И, несмотря на гнев, дискуссии или разногласия, мы никогда не должны отнимать у ребенка нашу любовь. Потому что они должны чувствовать себя любимыми всегда, особенно если эта любовь исходит от их родителей ".
У младенцев и более Эмоциональная связь с детьми, ключ к лечению (и предотвращению) серьезных поведенческих проблем в детствеМожем ли мы применить эти альтернативы в любом возрасте?
«В отличие от наказания, которое имеет краткосрочную эффективность, позитивная дисциплина имеет долгосрочный эффект, но требует от нас гораздо больше работы и самоотверженности, поэтому чем раньше вы начнете, тем больше вам придется пройти».
«С другой стороны, мы должны знать, что альтернативы, предложенные положительной дисциплиной, могут применяться в любом возрасте, хотя адаптируя их к пониманию и взрослению ребенка ».
«Таким образом, до тех пор, пока ребенок маленький и не понимает цели« позитивного времени », именно взрослый покидает место, где развился конфликт (всегда с предварительным объяснением). Когда ребенок уже понимает, что эта процедура не это наказание, оно также добавит «положительного времени ожидания» в поисках уважительного решения ».
Фотографии | Istock
Благодарности | Лорена Гарсия Вега - ConnectEmotions
