Мы продолжаем с другой записи, посвященной объяснению того, какие действия оцениваются во время выявить задержки в психомоторном развитии детейГоворя сегодня о тех, кто принадлежит детям до 24 месяцев.
Как было объяснено в каждой записи, для тех, кто не следовал за нитью предыдущих, оценка проводится медицинскими работниками, хотя интересно, что родители знают предметы, так как именно они проводят больше времени с ребенком.
Для проведения экзамена проводится вертикальная линия под возрастом ребенка, и оцениваются оставшиеся действия (включая все, что мы прокомментировали в предыдущие дни) и те, которые пересекаются с линией. Когда экзамен будет завершен, мы добавим звезды, как объяснено в записи таблицы Хайсеи-Ллевант.
Исследование района общительности
• Помогите подобрать игрушки * (16; 21; 26) Исследование (E): Спросите, помогает ли это собирать игрушки. Положительный ответ (RP): если вы ответите да.
• Накормите кукол * (18; 26; 30) E: Спросите, играет ли он, чтобы накормить кукол. РП: Если вы ответите да.
• Выполняет два заказа ** (19; 22; 25) E: С имеющимся материалом ребенка просят сделать два или более заказов подряд (например: «дай мне куб», «положи мяч в коробку», «выключи свет», «открой дверь» и т. Д.) .) RP: Если из трех простых ордеров он реализует, как минимум, два.
• Надеть одежду * (22; 30; 38) E: Спросите мать, активно ли она участвует во время одевания. РП: Если вы можете положить только несколько предметов одежды, даже если вы плохо их завязываете.
Изучение языковой области
• Используйте слово «Нет» ** (17; 20; 24) E: Посмотрите или спросите мать, правильно ли ребенок использует слово «нет». РП: Если вы или мать, или ответите утвердительно.
• Указывает на часть вашего тела ** (17; 21; 24) E: Попросите ребенка указать на часть его тела: глаз, нос, рот, руку и т. Д. РП: Если вы делаете это правильно.
• Назовите нарисованный объект * (19; 22; 25) Необходимый материал (M): Лист общих предметов E: Покажите ребенку лист и спросите один за другим, что это? РП: Если вы назвали хотя бы один объект.
• Объедините два слова ** (21; 23; 25) E: Посмотрите или спросите у матери, сочетает ли ребенок два слова для создания значимой фразы, такой как: «Я хочу хлеба», «Красивый ребенок». РП: Если да, или мать отвечает утвердительно. Плохо сказанные слова принимаются, но с явным значением. Например: «мой» вместо «посмотреть на поезд».
• Использует местоимения * (22; 23; 36) E: Посмотрите или спросите мать, правильно ли ребенок использует местоимения «я», «ты», «мой», «я» и т. Д. РП: Если вы делаете или отвечаете утвердительно.
Разведка разведочного района
• Накройте ручку ** (16; 20; 24) М: Пен. E: Наблюдайте за ребенком или спросите мать, надевает ли она колпачок на ручку. РП: Если мы увидим, что это так, или если мать ответит утвердительно на вопрос.
• Делает башню с четырьмя кубиками ** (17; 20; 24) М: Несколько кубиков. E: Положите несколько кубиков перед ребенком. Экзаменатор покажет вам, как построить башню из четырех кубов. Поставьте кубик перед ребенком и одновременно поставьте другой кубик, говорящий: «Смотри… мы сделали башню. Теперь вы также делаете башню. Допускается несколько попыток. РП: Если он это делает. Башня должна быть устойчивой и одинокой.
Исследование постуральной области
• Спуститесь по лестнице ** (18; 21; 24) E: Спросите мать, спускается ли она только по лестнице, хотя бы на три шага, даже если она держится за перила или опирается на стену. РП: Если мать ответит утвердительно.
• Стреляйте в мяч, когда его попросят * (21; 22; 26) М: Болл. E: бросить мяч и попросить его пнуть. РП: Да, это так.
• прыгнуть вперед * (24; 31; 39) М: Попросите ребенка прыгнуть вперед обеими ногами или спросите мать, может ли она спрыгнуть с обочины или с лестницы, сложив ноги вместе. РП: Если да, или если мать отвечает утвердительно.
Со всем объясненным на сегодняшний день мы знаем все действия, которые оцениваются у детей до 2-х лет. Через несколько дней мы объясним оставшиеся пункты, которые позволяют осматривать детей в возрасте до 4 лет.
Фотографии | Flickr ('J'), Flickr (Марк и Аллегра) о детях и многое другое | Как выявляются задержки в психомоторном развитии детей (I), Как выявляются задержки в психомоторном развитии детей (II): Haizea-Llevant Table, Как выявляются задержки в психомоторном развитии детей ( III), (IV), (V) и (VI), Психомоторное развитие
