После нескольких дней объяснения различных предметов, которые мы должны оценить у младенцев и детей до двух лет, выявить возможные задержки в психомоторном развитии Сегодня мы поговорим об оставшемся просмотре, с помощью которого можно оценить детей старшего возраста.
Для проведения этой оценки используется таблица Haizea-Llevant, как мы объясняли в предыдущих статьях.
Исследование района общительности
• Контролирует дневные сфинктеры ** (30; 36; 42) Исследование (E): Спросите мать, просит ли она в течение дня ходить в туалет. Положительный ответ (RP): если ребенок просит об этом в устной форме, с мимикой или жестами.
Изучение языковой области
• Назовите свое имя и фамилию * (30; 36; 48) E: Вас просят сообщить нам ваше имя. РП: Если вы скажете нам свое имя и фамилию (логично, что для того, чтобы это сказать, кто-то должен был этому научить).
• Составлять предложения, используя глаголы * (36; 42; 48) E: Спросите мать, делает ли она фразы из трех слов, используя глагол. РП: Если мать отвечает, что ребенок делает предложения с глаголом в стиле «машина есть», принимая деформированные слова («коснись там»).
Разведка разведочного района
• Имитирует вертикальный ход * (25; 30; 38) М: Бумага и карандаш. E: Экзаменатор демонстрирует, делая линию. Затем ребенка просят сделать один. РП: Достаточно, если вы делаете изолированный ход, независимо от адреса.
• Может вмещать кусочки различной формы * (30; 36; 42) M: фигуры треугольника, круга и квадрата, чтобы соответствовать рисунку с одинаковыми формами. E: Ребенка просят поместить все три части хорошо после демонстрации. Три попытки могут быть разрешены. РП: Если после трех попыток вы хорошо разместите три фигуры. Если части неправильно размещены, ребенку можно помочь подобрать углы.
• Скопируйте кружок * (32; 35; 38) М: Бумага и карандаш. E: Экзаменатор делает круг перед ребенком и просит его сделать равный. Ребенок может попробовать это три раза. РП: Если вы можете выполнять вращательное движение. Его не нужно закрывать, хотя он должен быть более или менее круглым или эллиптическим.
• Играет на мостике * (32; 38; 44) М: Три куба. E: Сделайте мост с тремя кубиками одной рукой, чтобы ребенок увидел процедуру. Его учат, как карандаш может проходить через свет моста, и говорят, что это поезд. Мост сломан, и ребенка просят сделать это. РП: Если вы делаете это, оставляя открытое пространство между двумя блоками базы, даже если они расположены нерегулярно.
Исследование постуральной области
• Вы можете принести стакан воды, не проливая его * (30; 48) М: пластиковая или металлическая чашка (из твердого материала). E: Ребенку дают стакан, почти полный воды, и его просят отнести его матери на расстоянии около 7 или 8 шагов. Вы также можете спросить мать, если она делает. РП: Если вы принесете стакан одной или двумя руками и не уроните больше одной или двух капель.
• Держится на одной ноге * (31; 37; 42) E: Продемонстрируйте несколько раз каждой ногой и побудите его сделать это. РП: Должен быть в состоянии ненадолго удерживать равновесие на одной ноге, пока другая поднята или согнута, нигде не поддерживая ее.
• ходить по пятам * (36; 48) E: Попросите ребенка пройти 6 или 7 шагов по пятам. РП: Да, это так.
И со всем этим мы завершаем объяснения действий, которые ценны для выявления возможных задержек в психомоторном развитии детей.
В дополнение ко всем из них есть ряд предупреждающих знаков, которые, если они произойдут в любое время в детстве, сами по себе будут причиной для оценки специалистом. Мы поговорим о них на следующий день.
Фотографии | Flickr (юхансонин), Flickr (Алехандра Мавроски) о детях и не только | Как выявляются задержки в психомоторном развитии детей (I), Как выявляются задержки в психомоторном развитии детей (II): Haizea-Llevant Table, Психомоторное развитие
