Когда говорим об ограниченияхКогда мы хотим дать нашим детям воспитание, которое учитывает их потребности, мы можем столкнуться со многими дилеммами. Мы не хотим ограничивать их свободу, чтобы они не могли ни доверять нам, ни навязывать наши обычаи в ущерб их реальным потребностям. Но мы также не хотим путать и воспитывать дикарей, не уважая других, не сочувствуя больше, чем себе, или грубым детям, которые не знают, как себя вести.
Пределы, знаменитые пределыдля многих родителей они становятся проблемой. Установка границ - это то, чего они боятся делать, как если бы руководство их детьми было равносильно авторитетному воспитанию. Непонимание разницы между реальными, органическими и вторичными потребностями - большая дилемма.
Этот страх является законным. Если мы чувствуем, что выросли без свободы и образованы страхом и угрозой, границы пугают. Если мы не хотим, чтобы для наших детей мы ошибались, игнорируя то, что детям нужны пределы для здорового развития настолько, насколько им нужно уважение, сочувствие и свобода быть детьми и быть собой.
Органические границы и культурные границы
Ребенок - чистая инстинктивная потребность, Не контролируйте свои потребности и не воспринимайте это как попытку манипуляции.
Не уделяя должного внимания не только своим физическим потребностям в уходе и питании, но и неограниченному контакту, привязанность, объятия и ласки могут нанести им глубокий вред. Дети не просят ничего, что им не нужноНа самом деле, они просят привязаться к нашему телу и получать стимулы или отдых.
Для ребенка нет ограничений, вам нужны руки, грудь и абсолютная доставка. Мы являемся его средой обитания, и он не осознает своего существования вне нас, как существо с двумя телами, от которого он при рождении не полностью отделился психически. Все в этом - необходимость и выражение потребности.
Но это не значит, что мы станем его отражением, что мы прекратим всякую деятельность по их стимулированию. Для ребенка нехорошо, что его родители единственное, что они предлагают, - это стоять перед ним и делать обезьян. Ребенок, иногда подвешенный к телу матери или отца, также будет сопровождать нас в повседневной деятельности, на прогулке, в организации дома и, как это происходило в других культурах, на работе.
Сегодня то, что дети остаются на нашей стороне, пока мы работаем, стало невозможным практически во всех видах деятельности. Но более того, модель общества, созданная и спроектированная для концепции «мужской» работы, вызывает беспокойство, поскольку очень длинные графики не позволяют детям проводить большую часть своего бодрствующего времени с родителями и о них заботятся опекуны. группы, а не индивидуально.
Потребности ребенка не ограничены
Живые организмы имеют необходимые импульсы для завершения и приобретения своих естественных способностей, поэтому очень важно, чтобы маленькие дети испытывали свои действия. Но для того, чтобы ребенок мог принимать свободные решения, ему нужна безопасная, ограниченная физическая и поведенческая среда, в которой он мог бы тренироваться как в двигательном, так и в эмоциональном плане.
По мере того, как ребенок растет, он обнаруживает самое важное, что мы все обнаружили в жизни, это личность. И тогда он начнет демонстрировать новые навыки в своих отношениях с окружающей средой, а также более сложные новые потребности, чем физический контакт.
Затем они начинают всплывать параллельно основные потребности, общие для всех живых существ, субстантивные и вторичные потребности.
Пределы и потребность в детях
Давайте посмотрим на это более ясно на примере. Голодного малыша нужно срочно накормить. Задержка потребления по образовательным соображениям или из-за неправильных представлений о времени переваривания молока только приводит к тому, что он страдает, и может исказить его способ восприятия даже таким образом, как это предусмотрено.
если ваша реальная потребностьболезненный, голодный, о нем не заботятся, ребенок чувствует, что его потребность не так важна для человека, от которого он зависит во всем, его аппетит изменен, его уверенность в любви, которую он имеет право получать, уменьшается, и, скажем, мы ставим Кроме того, препятствия для поддержания грудного вскармливания, если это форма пищи, которую мы предлагаем.
В той же мере мы должны учитывать их потребности в компании во сне или быть взятыми в руки. Они не подлежат сомнению, это, конечно, не манипуляции, это естественные импульсы, которые рождаются из их чистого и инстинктивного интерьера. Они хороши для них, они заставляют их расти согласно образцу, который устанавливает их собственная природа.
И хотя у нас есть ребенок, границы являются чем-то абстрактным, настолько культурно сомнительным, что мы не должны рассматривать их как нечто, что можно отметить, потому что тот же самый ребенок знает свое тело и свой ум и оснащен инструментами для перемещения в них. Также будет много непредвиденных обстоятельств, при которых мы ограничим немедленное желаемое удовлетворение этих потребностей без необходимости устанавливать руководящие принципы или время для рук, сна или молока.
Знаменитые пределы
Но наш ребенок будет расти, и мы как родители будем нуждаться в том, чтобы устанавливать ограничения, знаменитые пределыпостроить их безопасным способом, объяснить их, как только информация для ума ребенка станет доступна, а затем, по мере развития детства, достичь соглашения, чтобы дать нашим детям возможность построить истинную автономную ответственность, когда они вступают в подростковом возрасте
Ребенок обнаружит, что он не является его матерью, он коснется своего тела и ее тела, установив первые ограничения, с которыми он столкнется: себя и мир. И с этим мы войдем в новую фазу, в которой изменятся пределы. В следующей теме мы увидим, как обнаружить их с нашими детьми и как начать устанавливать внешние пределы, необходимые для обучения чтению в поведении детей.
