Мы уже видели, что адаптация нашего языка к ребенку очень важна для развития языка. Кроме того, мы также обнаружили, что очень важно укреплять и развивать коммуникативный обмен с ребенком. Давай поговорим о различные техники, которые помогают ребенку научиться лучше говорить.
Когда мы готовы исправить ошибки произношения ребенка, мы должны сделать это тактично. Мы не будем кричать или превозносить себя. Таким образом, мы не будем вызывать чувства стыда или беспомощности в речи ребенка.
Хорошо побуждать одного и того же ребенка хотеть говорить, а также стараться делать это правильно, следуя модели, предоставленной окружающей средой, в которой он движется, особенно его родителям. Поэтому, когда вы произносите слово в первый раз и говорите его неправильно, лучше не отвечать на поступок «так не сказано!»; вместо этого уместно улыбаться в знак одобрения того, что сказал нам наш сын, а затем повторить слово надлежащим образом.
Во многих случаях доброжелательные друзья и родственники считают неправильные выражения ребенка забавными (лучше, чем неплохо или неправильно). Но наибольшее благо достигается для приобретения речи, если оно одобрено, когда ребенок говорит правильно.
Это не означает, что мы должны требовать, чтобы ребенок говорил как взрослый с его первого слова, поскольку, очевидно, он говорит, думает и рассуждает как ребенок, которым он является. Мы стремимся улучшить ваше самовыражение по мере вашего роста в зависимости от того, в какой степени ваши родители предоставляют вам необходимые условия и возможности для этого..
Мы не должны забывать, что сначала речь ребенка является несовершенной имитацией речи взрослого; Ключом к тому, чтобы заставить их выглядеть все больше и больше, являются терпение и хороший пример, который родители и их окружение могут дать.
Чтобы постепенно добиться правильного развития речи ребенка, не расстраиваясь и не смущаясь из-за его речи, существует ряд методов, которые все родители когда-либо делали с нашими детьми, но это не плохо для их проверки.
- расширение: взрослый возвращает утверждение ребенка, улучшая и расширяя его структуру (например, ребенок говорит нам «детский стакан». Взрослый может ответить «Да, этот стакан от ребенка»).
- расширение: информация о ребенке добавляется путем включения соответствующего содержимого (например, ребенок говорит нам «детский стакан», на который взрослый отвечает «он большой»).
- включение: базовое детское утверждение включено в более сложное (например: мы рассказываем историю о маленькой красной шапочке, и, говоря цвет, который наш ребенок говорит нам «клубничный»; мы можем добавить его к истории, сказав нечто похожее на «Красная шапочка» красный плащ, похожий на клубнику, и именно поэтому они назвали его «Красная Шапочка»).
- Косвенная коррекция: этот аспект очень важен, так как мы реагируем на излучение ребенка естественным комментарием, который исправляет его утверждение (например: ребенок говорит нам «иди пешком», а мы громко комментируем «как хорошо ты играешь в мяч») ! "). Мы делаем здесь, чтобы исправить то, что он говорит, но не так прямо, как когда он говорит: «Так не сказано» или «посмотри, как я это делаю, чтобы сделать это самому». С помощью этого прямого исправления мы можем генерировать негативные чувства, о которых мы говорили ранее, такие как стыд или отказ говорить (почему я должен говорить, если я делаю это неправильно).
- Пояснения Запросы: взрослый старается, чтобы ребенок пересмотрел свою постановку и попытался уточнить ее (например, ребенок говорит нам, что «он собирается попробовать (дом)», а поскольку мы не знаем точно, что он имеет в виду, мы спрашиваем его «собираетесь ли вы петь?» ? ").
- Используйте открытые ответы на вопросы: мы используем элементы, которые способствуют непрерывности разговора, демонстрируя при этом наш интерес к тому, что вы нам говорите («что происходит сейчас?», «и сейчас ...?»), дайте ребенку варианты выбора ( «Хотите мороженое или яблоко?»), Расширяйте кругозор ребенка («что происходит?», Как это работает? ») Или стимулируйте любопытство (« что? »,« Кто? »,« где? "...)
- моделированиеМы выполняем роль модели с целью, чтобы ребенок подражал этой модели, чтобы установить определенное речевое поведение или исправить предыдущую ошибку. Обычно это делается в ситуации, представляющей интерес для ребенка (например: мы играем в прятки. Когда они спрятаны, объекты вызываются вслух, пока их ищут, чтобы ребенок подражал нам).
- молдинг: ребенок прибывает последовательными приближениями, чтобы выразить слово или предложение. Взрослый систематически усиливает любой подход ребенка к ожидаемому поведению (например: мы играем в помпезность, и ребенок хочет большего, но не выражает это, говоря. Внезапно ребенок говорит «ма» (или другой звук). момент, когда взрослый усиливает дуть, чтобы сделать пузыри, говоря «очень хорошо!», «больше пузырей!»).
Все эти методы используются ежедневно, без нашего ведома. Нет необходимости программировать, когда использовать один или другой; когда нас увлечет ситуация, они оставят в покое. Используя их правильно, мы добьемся способствовать развитию языка.
