Как мы уже говорили, дисглоссия имеет много разных причин, поэтому она требует различные процедуры это будет адаптироваться к характеристикам каждого случая.
Первое, что нужно иметь в виду, это то, что патология, которая вызывает дисглоссию, обычно также изменяет другие аспекты анатомии и функций ребенка, поэтому тип лечения должен быть включен в программу, которая включает всю патологию.
Это происходит, например, в случаях врожденных синдромов или в таких случаях, как небная трещина, когда дисглоссия является одним из изменений, присутствующих у ребенка, и каждый специалист, который лечит ее, является частью большой команды, которая должна придерживаться План действий, который учитывает различные дисциплины (логопед, логопед, отоларинголог, челюстно-лицевой ...) и включает в себя последовательные этапы, упорядоченные последовательно с течением времени.
Для того чтобы терапия была эффективной, необходимо принять из общего набора факторов, на которые она влияет, прежде всего те аспекты, которые изменяют нормальное жевание, глотание или носовое дыхание, поскольку изменение в этих аспектах также влияет на речь.
Информация, которую ребенок получает (когда он станет старше) о своем расстройстве, также должна приниматься во внимание. Ребенок должен знать, почему он выполняет конкретное лечение и причины, которые вызывают его проблему, но ответственность за исправление не ложится на него; Это будет семья и терапевт, которые выполняют эту функцию. Не забывайте, что интерес, проявляемый ребенком к лечению, является существенным.
Когда это считается целесообразным, могут проводиться групповые сеансы лечения детей с аналогичными изменениями, поскольку восприятие подобных трудностей у других детей драматизирует ситуацию в дополнение к способности создавать более игривую и веселую обстановку. Вместе с упражнениями по жеванию и глотанию
Как только краткосрочные и долгосрочные цели, которые должны быть достигнуты, станут ясными, будут разработаны конкретные упражнения для работы. Любой материал, который нравится и который подходит для достижения целей, может быть уместным.
Таким образом, они будут обучаться различать дочерние функции (например: носовое дыхание, сосание, жевание, глотание или голос), органы, участвующие в речи (такие как губы, язык, нёбо, челюсть ...) и артикуляция речи.
Выбор, последовательность и продолжительность упражнений зависят от типа проблемы, с которой сталкивается ребенок, его возраста и, особенно, от отношения (как ребенка, так и его родителей) к лечению.
Самая большая проблема, которая может возникнуть, обычно связана не с выполнением упражнений, а с обязательным выделением времени, которое заставляет ребенка (и даже его ближайших родственников) думать, что они несовместимы с выполнение любой другой деятельности, которую вы хотите сделать.
И здесь заканчивается объяснение расстройства, которое мешает правильному артикуляции фонем анатомическими и / или физиологическими изменениями артикуляционных органов речи: dysglossia, Вскоре мы начнем объяснять еще одно частое нарушение речи в дошкольном возрасте.
