Многие дети испытывают трудности с обучением грамоте, И хотя во многих случаях проблемы решаются с течением времени, потому что у детей свой ритм, здесь мы указываем некоторые факторы, которые могут повлиять на них при обучении чтению и письму.
Напомним, что существуют языковые задержки и специфические расстройства, и то и другое может обуславливать определенные проблемы с грамотностью. Посмотрим, что это может быть, потому что у ребенка трудности.
Если у ребенка проблемы с концентрацией и вниманием. Есть несколько приемов, чтобы улучшить внимание детей, помочь им сосредоточиться. У детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности также наблюдаются задержки с приобретением грамотности.
Как следствие начали говорить поздно или с различными артикуляционными ошибками (дислалии), если они плохо произносят и путают звуки, они производят обмен или замену фонем, искажений, укорочения слов ... Многие из этих характеристик являются нормальными, когда дети начинают говорить, хотя впоследствии они «совершенствуются». Если их не решить, то это может привести к нарушению обучения чтению и письму.
Дислексия - это нейронное расстройство при чтении и письме, которое в различной степени ограничивает способность учиться читать и писать.
У детей с нарушениями слуха развиваются задержки в овладении языком и навыках общения.
Если у ребенка не было благоприятной эволюции латерализации, то есть признания его справа и слева.
Неблагоприятная социальная среда, отсутствие воздействия стимулов может привести к определенным трудностям грамотности.
Они также могут вызвать трудности, хотя это кажется парадоксальным, так называемые dispedagogíasпринудительное и / или раннее обучение грамотности, проблемы с использованными педагогическими методами или мотивацией, и в конечном итоге неадекватные процессы преподавания и обучения.
У моего ребенка есть трудности с обучением чтению и письму
Здесь мы оставляем некоторые подсказки, которые могут указывать на то, что у ребенка есть проблемы с грамотностью, Чем раньше мы обнаружим проблему, тем лучше, потому что, когда ребенок достигнет подросткового возраста без постановки диагноза или оказания помощи в решении его проблем, ему будет намного сложнее помочь ему освоить стандартизированное письмо и чтение.
Некоторые из этих подсказок являются нормальными в начале обучения и могут даже быть позже (указывая пальцем при письме), тогда проблема заключается в том, сочетаются ли они с другими факторами. В случае сомнений лучше всего проконсультироваться с учителем, чтобы он мог направлять нас и оценивать ребенка.
Есть много методов, которые позволяют детям улучшить свои способности (в зависимости от причины расстройства), поэтому вам не нужно пропускать подозрения. Мы должны быть внимательны, если в начале обучения:
- Он не распознает буквы.
- Пишите неравными буквами, большими и маленькими.
- Ткни пальцем, когда пишешь.
- Слова волнисты, поднимаются и опускаются, не следуя прямой линии.
- Это не разделяет слова правильно.
- Пишите с «зеркальным эффектом», сбивая с толку p-q, d-b ...
- Это сбивает с толку буквы, которые напоминают (н-у) ...
- Не может произнести некоторые похожие звуки (p-b, d-t…)
Что касается детей старшего возраста, которые уже учатся читать, то, если они читают медленно или не понимают, что они читают, это может быть фундаментальная проблема, которая не была обнаружена ранее. Важно не упустить время, когда может возникнуть конфликт по поводу отказа от чтения и записи, поскольку ребенок осознает свои трудности.
На все вышеперечисленные факторы, которые могут предрасполагать детей к трудности в обучении чтению и письму наследственная предрасположенность должна быть добавлена (если есть семейная история с проблемами грамотности).
