Хосе М. Санчес Галан - учитель с опытом работы в начальных и средних школах, поскольку его блог «Педагогические новости» предлагает утешительный видение уважительного образования на основе роли студентов как учебного центра.
Год назад, совпав с жалобой CEAPA на перегрузку обязанностей, которые дети выполняют дома, он написал статью под названием «10 истин о домашней работе (или 10 причин прекратить посылать домашнюю работу)».
Я думаю, что вы уже знаете мою позицию по этому вопросу и ту роль, которую должны занять родители, поэтому я ограничусь обобщением поста Хосе М. и отведу вас к нему на тот случай, если вы захотите дать ему удовольствие прочитать его полностью.
По-видимому, дебаты по этим задачам не новы, поскольку они начались в начале 20-го века, хотя в течение последних двух десятилетий органы образования достигли глобального консенсуса, подчеркивая ценность обязанностей. Тем не менее, в последние годы родители, учителя и другие эксперты в этой области наращивают «против» расследований, Это отражение предназначено проанализировать некоторые из заблуждений, которые были приобретены в отношении обязанностей уточнить вопросы, которые наиболее обсуждаются.
1.- Обязанности не развивают положительные аспекты характера, такие как самодисциплина или ответственность, «Как указывает Кон (2006b), домашнее задание учит только тому, что другие говорят вам». Приверженность или воля будут лучше развиваться с помощью других типов задач, которые представляют интерес для студента.
2.- Влияние на академический результат домашнего задания невелико в средней школе и минимально или отсутствует в начальной школе, Позитивные отношения были обнаружены только в средней школе, когда тесты проводятся учителями.
Другое направление исследований сосредоточено на анализе продолжительности домашней работы в отношении благополучия студентов.
Галлоуэй и Папа показывают, что большое количество времени, затрачиваемое на выполнение домашних заданий, способствует отказу (возможно) от мотивирующих действий для студентов
3.- Большинство учеников избегают делать домашнее задание, отправленное из школы, Если мы спросим детей, сколько из них с удовольствием делают домашнее задание, сколько воспринимает их как позитивное занятие, сколько предпочло бы посвятить себя своим хобби или просто играть?
Студенты исследования, проведенного Крейном в 2007 году, воспринимают низкая полезность возложенных на них задачи, кроме того, они показывают больший стресс и умственную усталость, когда воспринимаемая полезность ниже.
Если бы задания были полезными, дети начали бы учиться и наслаждались бы большим эмоциональным благополучием..
4.- Домашняя работа забирает учеников из их семей, Автор оригинальной статьи ссылается на тот факт, что родители часто становятся руководителями задач, которые они не отправляют. Взаимодействия, установленные в этом контексте, становятся напряженными и разочаровывающими, потому что они сокращают время семейного досуга.
Школы должны поощрять участие семей другими способами, а не просто заставлять их помогать своим детям выполнять задачи, которые они не могут выполнять в одиночку.
5.- Чем больше времени уделяется домашним заданиям, тем меньше качественного времени в классе, По двум причинам: после домашних усилий ученики не могут быть в своих лучших проявлениях в классе (особенно те, кто остается в столовой, во внеурочной деятельности, в вечерней школе и т. Д.); Другая причина состоит в том, что время на исправление домашней работы вычитается из часов занятий.
Согласно Ellsasser (2007), успех определяет не время, которое они проводят дома, а количество качественного времени для обучения, которое используется в классе
6.- Они являются дискриминационными, В настоящее время семьи, в которых работают оба родителя или семьи с одним родителем, находятся в невыгодном положении по сравнению с теми, у кого семейный контекст похож на тот, в котором они были задуманы. С другой стороны, домашнее задание является обязательным, в большинстве случаев, без учителей с учетом личной жизни студентов.
Больше всего беспокоит то, что негативные последствия отсутствия домашней работы обычно ложатся на учеников, не принимая во внимание, что они не несут ответственности за свои обстоятельства.
7.- Положительное влияние обязанностей меньше, чем отрицательное влияние, Среди негативных последствий домашней работы обзор Кон (2006a) исследования домашней работы показывает, что ученики разочаровываются, не хватает времени на другие занятияпотеря интереса к учебе или порча семейных отношений.
8.- Большая часть обучения не зависит от количества потраченного времени, Есть достаточно случаев, когда больше времени не приводит к лучшему обучению, особенно когда участвуют понимание и творчество.
Как во всестороннем чтении, так и в математических задачах, связанных с решением проблем, были найдены результаты, которые демонстрируют, что время практики не является решающим
9.- Традиционные обязанности не вызывают интереса у детей, Кон (2007) предлагает в качестве решения этой проблемы использовать обязанности по вовлечению студентов в процесс принятия решений, поскольку он считает, что лучший способ, которым они могут научиться, - это принимать решения, а не следовать указаниям.
10.- Есть и другие виды деятельности, которые студент может выполнять дома днем или в свободное время., Домашние мероприятия должны помочь детям развить хорошие привычки в отношении здоровья, позитивное отношение к школе, улучшить вкус к чтению и наукеи поддержите идею о том, что обучение - это не только то, что делается в школе (Marzano & Pickering, 2007).
Задачи, которые можно было бы предложить выполнять дома или в свободное время, будут больше связаны с развитием творчества, отдыха, физической активности, социализации и т. Д. и это начинается с воли и интереса ребенка
Пост Хосе М. Санчеса Галана заставляет задуматься, и хотя я исхожу из того, что не все должны соглашаться, важно, чтобы мы не упускали из виду благополучие детей и чтобы мы рассматривали их как людей, которые Они не только играют роль студентов.
Я бы не поверил, что кто-то посещал несправедливую ситуацию для ребенка в отношении выполнения обязанностей. Я уже иногда говорил, что мне удалось обеспечить, чтобы мои дети не были насыщены, и даже великий человек мог наслаждаться большей частью выходного дня в любой день недели, но недавно у меня был друг дома, и они не могли играть, потому что Ему нужно было два с половиной часа, чтобы закончить домашнее задание! Как можно позволить девятилетнему ребенку тратить столь важное время на его развитие таким образом?
Давайте посмотрим, будет ли мой ребенок прав, когда он скажет, что домашнее задание мешает дружбе: поскольку он может играть только с детьми его возраста или старше с пятницы по субботу. Остальные дни они слишком заняты домашней работой или внеклассными.
Изображения | Tony Crider, apdk, nlnnet, библиотека Сан-Хосе Дополнительная информация | Педагогические новости о Peques и больше | Должны ли родители заставлять своих детей делать уроки? Родительские ассоциации школ не согласны с забастовкой
