Мы продолжим сегодня интервьюирование Патриции Видал КалдучПреподаватель детского и физического воспитания, создатель активной школы Espacio para Crecer (в Альмерии), а также обучающийся в Белой педагогике.
Какие вещи вы бы искоренить из классных комнат?
Это уничтожило бы сами классы. Я не верю в классные комнаты, поскольку они разработаны. Классные комнаты с 25 детьми, с жестким графиком.
Большинство классных комнат в традиционных школах не готовы удовлетворить физические и психологические потребности детей. Я предпочитаю называть это пространствами или средами, например, подготовленными: библиотека, художественная и театральная мастерская, фруктовый сад, математический и научный уголок ... Пространства, свободные от суждений, в которых ребенок чувствует себя свободным чувствовать и переживать без страха перед ошибкой, богатый опытом в соответствии с потребностями детей. Бьюсь об заклад на творчество, а также опыт и значимое обучение. Было бы необходимо исключить учебники в том виде, в каком они используются сейчас, сделать учебную программу более гибкой, сократить показатели, сделать график более гибким, смешать возраст и, прежде всего, дать толчок эмоциональному воспитанию и вниманию к потребностям каждого ребенка ,
Почему большое количество школьных неудач?
Многие дети и подростки чувствуют разочарование. Они не видят в учебе ни страсти, ни эмоций. Они не мотивированы, им скучно и близко. Они достигают подросткового возраста, не зная друг друга. Не зная своих собственных талантов и своих способностей. Дети рождаются с полным любопытством и руководствуются необходимостью учиться, ходить в школы и вынуждены часами сидеть на жестких стульях и запоминать нелепые фрагменты несвязанной информации. Им манипулируют призами и наказаниями, чтобы сдавать экзамены, вести себя по произвольным правилам. К учителям, в свою очередь, относятся несправедливо, они вынуждены играть определенную роль, вести себя и реагировать определенным образом, а также предоставлять информацию, которая им не интересна. Эта ситуация заставляет его терпеть неудачу, когда дело доходит до поощрения творческих личностей, естественное любопытство ребенка разрушается и заменяется механическим поведением.
Короче говоря, система продолжает требовать обучения без удовольствия и без реального понимания. Он до сих пор не доверяет способностям каждого ребенка управлять своим развитием и обучением.
Действительно ли издевательства являются частью школьной системы?
К сожалению да Некоторые эксперты отмечают, что 25% детей и подростков страдают от издевательств: агрессии, насмешек, оскорблений ... со всеми вытекающими последствиями: грусть, отсутствие чувства собственного достоинства, демотивация, депрессия, даже самоубийство. Многие дети ежедневно подвергаются психологической травме.
Эмоциональная безопасность в школах не гарантируется. Очень мало работы над эмоциональным интеллектом (эмпатия, эмоции, чувства себя и других ...)
Вы не можете смотреть в другую сторону или игнорировать знаки, или преуменьшать такую серьезную проблему. Мы не можем упускать из виду тот факт, что сегодняшние дети - это взрослые завтрашнего дня, если ребенок нападает на равных в школе, унижает и подчиняет его, и ничего не делается для его искоренения; Вероятно, завтра проявится такое же поведение в аналогичных обстоятельствах. Школа (учителя, воспитатели, психологи ...) вместе с родителями должны объединить усилия, чтобы искоренить это явление.
Стимулируется ли детское творчество в школах или скорее ограничено?
В большинстве школ оно ограничено, я бы даже сказал, что во многих они практически сводят на нет творческий потенциал детей.
С малых лет, когда у них появляется больше возможностей воображать, изобретать, их учат, что нужно стараться не ошибаться. Ошибка оштрафована, и со временем это творчество и любопытство угасают. К ним постоянно обращаются авторитетно. Многочисленные исследования показывают, что любопытство и творческий поиск со временем сменяются более жестким, сходящимся и негибким поведением.
Стимулирует ли креативное или расходящееся мышление?
В школе ребенка учат подчиняться устоявшимся образам, принимать сходящиеся, а не расходящиеся мысли; Учитель заинтересован, чтобы дети отвечали на то, что ожидается от определенного содержания, и чтобы ученики не сходили с пути. Повторение поощряется вместо создания, приспособления, а не экспериментирования, и именно поэтому большинство детей и молодых людей в конечном итоге не рискуют думать или делать что-то другое из-за страха перед ошибкой. Школы сосредоточены в левом полушарии мозга, анализ, причина, последовательность один за другим. Малое значение уделяется правому полушарию, которое связано с творчеством, эмоциями, воображением, чувствами.
Как изменить эту ситуацию?
Дети должны иметь возможность рисовать все, что хотят, экспериментировать с различными материалами, которые они могут создать, вообразить, не квалифицировать или штрафовать за ошибку, и дать им большую уверенность.
Вместе мы можем создать более творческое общество, если будем доверять детям и подросткам и их внутренним возможностям.
Побуждается ли предпринимательский настрой или, скорее, искать зарплату и принимать то, что имеет система?
На данный момент наша образовательная система, как и экономика, создана для создания продукта, который является рабочим. Мой вопрос был бы: промышленный рабочий - единственная вещь, в которой мы нуждаемся в это время, или это необходимо, чтобы наша система образования задумала что-то другое?
Неужели так важно способствовать творчеству для будущего общества?
Школьный успех означает получение хороших оценок, и те, кто их выставляет, - это те, кто много адаптируется к системе образования, кто усваивает и повторяет то, что говорит им учитель, и следует установленным образцам, рискуя и внедряя минимум инноваций, чтобы не делать ошибок или насмешек. , Затем в профессиональной сфере творческих, новаторских, предприимчивых людей просят думать, иметь оригинальные идеи, искать свои собственные решения; и ученики хороших классов не знают, как это сделать, потому что в школе, где они были хорошими, они давали им решение следовать, и что преобладало, это делать то, что им велели, одним способом, не думая иначе.
Предпринимательство - это будущее, но в существующей системе образования оно отменяет его, потому что, когда ребенок отвечает на что-то другое, чем ожидалось, учителя исправляют это, и таким образом они лишают себя способности быть творческими и новаторскими. По оценкам, более 70% детей в дошкольном образовании будут работать на тех работах, которых сегодня нет, поэтому мы должны с самого начала обучения поощрять развитие людей с критическим, беспокойным и любопытным, вдумчивым духом, с инновационным желанием и научным призванием.
Детей следует поощрять защищать свои идеи со страстью и уважением.
Мы закончим наше завтра Интервью с этой обновленной учительницей и полной идей Патрисией Видаль.
