Мы продолжаем представлять и противопоставлять мнения о том, как сделать идеальную школу настоящей в этом сезоне, в котором дети вернулись в школу. Мы продолжаем сегодня с вторая часть интервью с учителем Найра Аламо Мы начали вчера.
Совместимы ли обучение и свобода?
Ничто не должно быть навязано, и когда мы говорим об обучении меньше.
Процесс обучения - это биологический процесс внутреннего развития, возникающий из внутренней потребности человека, из любопытства, из необходимости искать ответы на свои вопросы.
Как обучение наносит вред?
Навязанное обучение не позволяет нашим студентам узнать самих себя, узнать, что им нравится, в чем они хороши, какой стиль обучения у них есть. Я думаю, что это один из главных провалов нынешней системы образования. Студенты изучают то, что мы хотим, чтобы они узнали, а не то, что они хотят или должны знать.
Это делает их менее инициативными?
Да, именно поэтому студенты не ставят цели, они не чувствуют желание бросить вызов себе и сталкиваются с новыми проблемами. Кроме того, они не развили навыки или не обладали необходимыми инструментами, чтобы успешно справиться с вызовом или неизвестным, потому что ими всегда руководствовались, их привели к ответу, который, по мнению учителя, он должен знать или был самым успешным.
Какие вещи должны быть изгнаны из организации школ?
Определенно следует избегать заметок, призов и штрафов для начала. И это не сложно. Просто поменяй чип.
Если бы вместо оценок и на основе индивидуальной программы обучения мы включали в конце каждого квартала подробный отчет о прогрессе наших учеников и о том, на что они способны или о том, что еще находится в процессе обучения, этого было бы более чем достаточно ,
Разве это не полезно делать экзамены, чтобы правильно оценить?
Я бы снял экзамены. Экзамены, проводимые на практике в классе, оставляют в стороне в процессе обучения нечто очень важное: ошибку. Вместо того, чтобы откладывать это, они демонизируют это. Они заставляют его избегать, а не учиться. Дети учатся только на правильных ответах. Вот почему наши дети страдают от высокого уровня разочарования во многих повседневных ситуациях, поскольку они считают ошибку чем-то, чего следует избегать. Что касается призов и наказаний, он просто исключил бы их, потому что речь идет не об обучении студентов, мотивированных внешним стимулом, а о том, что они хотят сделать это в ответ на свои собственные интересы.
Из-за этих проблем так много школьных неудач?
Школьная неудача является продуктом неудачи образовательной системы. Неудача состоит в том, чтобы перестать искать виновных, а не решений. Школьная неудача - это неспособность системы и ее агентов сопереживать потребностям и мотивам учащихся.
Школьный сбой происходит, когда система настаивает на том, чтобы продолжать делать то же самое, несмотря на свой собственный отказ.
Можно ли предпринять действия, повышающие мотивацию детей?
По моему опыту, обучение происходит, когда то, что мотивирует нас, покидает сердце и / или каким-то образом влияет на наши эмоции и чувства и устанавливается в форме знания в нашем мозгу. Любой жизненный опыт служит обучением для ребенка. Теперь, если я рассматриваю природу ребенка, основным источником мотивации является игра. Благодаря игре мы можем обеспечить любой тип обучения у детей. Свободная игра на природе имеет решающее значение. В своем классе я стараюсь, чтобы у учеников были разные ресурсы под рукой; особенно много настольных игр, строительных игр, аутентичных и привлекательных материалов. И я позволил им играть с ними, экспериментировать, манипулировать ими, создавать ... Если в дополнение к этому мы обеспечим их инструментами (среди них наиболее привлекательными для них обычно являются ИКТ) и эмоциональной и когнитивной поддержкой, необходимой для свободного развития, обучение будет гарантировано.
Мы благодарим учитель Найра Аламо время, которое она дала нам для этого интервью и действительно, я должен сказать ей, что я горжусь тем, что говорил с ней, и восстановить веру в то, что изменение системы возможно.
