Мы приглашаем вас прочитать сегодня третью часть этого Углубленное интервью с колумбийским психологом Лилианой Кастро Морато в котором мы сопровождаем ее в ее предложениях по изменению системы образования. Сегодня мы много поговорим о СДВГ и об истинной цели образования.
Должны ли мы отложить возраст обучения?
Я считаю, что годы обучения, представленные в системе, должны быть переоценены. Это всегда лучше позже.
Мальчик и девочка должны успеть закрепить первичные процессы дома вместе со своими основными опекунами (мамой и папой): воспитание детей с уважением и уважением к их фундаментальным психобиологическим потребностям, чтобы это могло быть основой их интегральной зрелости.
Раннее стимулирование переоценивается, манипулируется и искажается экономическими интересами.
Какая система будет благоприятствовать детям и создаваться для их интереса и пользы?
Годы учебы в массе заканчивают скучные юноши и девушки, бессмысленные или любопытные по поводу мира. Меньше привержен социальным преобразованиям, основанным на аргументированном непослушании, основанном на критическом и целеустремленном чувстве лучшего общества, которое трансформируется внутри каждого.
То, что вы предлагаете, подразумевает, что обязательное содержание должно быть переоценено, верно?
Я думаю, что было бы лучше уделять больше времени спорту, искусству и самовыражению среди других элементов, которые не обязательно присутствуют в обязательном образовании. И очень важно, чтобы подготовка преподавателей и всех тех, кто участвует в образовательных процессах, была восстановлена с помощью нового подхода гуманизации и уважения, исключающего любую стратегию и поведенческую подготовку, которая расширяет возможности и ведет к насилию.
Что вы можете рассказать нам о роли психолога в школе?
Психологи, занимающиеся школьными проблемами, должны иметь более клиническое и образовательное видение, чем организационное.
Реальный опыт показывает, что психологи и психологи в школах делают работу, отстаивая институциональные интересы, а не защищая развитие, свободную личность, зрелость и права детей. Наше участие в занятиях по этике и религии, а также в оценочных комитетах по выпуску концепций, закрепленных в моральных или деловых кодексах, уводит нас от смысла наших образовательных действий.
Наконец, и, насколько я знаю, это тема, которая очень близка вам, что вы думаете о СДВГ?
Я написал о своем личном опыте в своем блоге Cavilaciones, и я объединил это с поиском знаний и воссозданием их на основе жизненного опыта. Не все, что блестит, является золотом, как не все, что выглядит как СДВГ.
Если бы система образования была переосмыслена на основе истинных человеческих потребностей в страховании, случаи, которые в конечном итоге являются просто криком детей, которых трудно выровнять, уменьшились бы.
Мы благодарим психолог Лилиана Кастро это интервью, которое она дала младенцам и более и мы надеемся, что ваш опыт был таким же поучительным, как и мы.
